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  • 综合实践活动课程框架下的劳动课程

    摘要:在学生的终身发展中,小学劳动与技术教育有着举足轻重的作用。它是以学生身心发展需要,通过积极劳动体验,形成良好技术素养为主的综合实践活动课程。在这门课程中,小学生通过劳动实践体验,增养主体意识,提高自主能力,提升整体素质。但是通过深入调查发现,综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育存在着很多的不良问题,如认识不到位、学科被弱化,孩子劳动意识淡漠,缺乏具体方法的指导等等,没有发挥出教育活动的真实意义,对小学生的健康成长有着不良的影响。作为教育工作人员,对此要进行深入的思考,积极找寻有效的措施对其进行改善,从而保证小学生健康成长,全面发展。

    《中小学教育》| 2020年17期

  • 道德与法治教育的有效融合——写在“道德与法治”课程实施之际

    摘要:道德与法治,是以学生为主体引导学生正确的思想品质和道德精神的一种思想引导的概念。 相较于原来将道德和法治分开的概念,道德与法治的一体化、有效融合更加突出了对于人才培养的综合性和全面性。本文将就道德与法治的有效融合层面展开进行一定的阐述。

    《中小学教育》| 2020年17期

  • 初中校长教育理念研究

    摘要:初中校长是学校管理的总舵手,其教育理念对于学校的未来发展具有重要作用。因而,初中校长正确的教育理念的形成,应立足于学校的发展实际,结合未来的发展趋势。本文注重从校长教学理念的务实性、独创性、严谨性、针对性以及前瞻性五个角度进行简要探析。

    《中小学教育》| 2020年17期

  • 融情于读,以情促读

    摘要:苏霍母林斯基说“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这片土壤上。”由此可见,对于小学生而言,“情”的感染更有效于“理”的说教。因此,我认为在小学语文课堂教学实践中应激发学生的情感体验与自主学习的愿望,使学习活动成为具有思想感情的创造活动,成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情,从而增强学习的信心,获得成功的体验。本文笔者以苏教版小学语文三年级下册第8课《李广射虎》一文的教学为例,试谈教学实践中的几点体会。

    《中小学教育》| 2020年17期

  • 圆锥曲线之焦点三角形相关问题探析

    【摘要】圆锥曲线是高中重点学习以及考察的知识点之一,常年作为高考题的压轴大题和小题来考。对于学生来说是谈题色变的,很多学生拿到圆锥曲线部分的题目却是抓不到重点,往往无从下手。就此,在本文中笔者择圆锥曲线热门考点之——焦点三角形问题进行分析,对焦点三角形的几个常用性质进行分析推导,选取近年高考真题进行例题探析。

    《中小学教育》| 2020年17期

  • 创设问题情境,启迪创新思维

    摘要:新课改要求培养学生发现问题、研究问题的能力,原有的课堂问题生成模式有诸多弊端。优化课堂问题设计,需要在分析原有设计弊端的基础上采取相应措施。围绕教学重难点,培养学生兴趣,加上教师适当点拨,既可以激发学生学习的积极性,又可以增加课堂的深度,引领出课堂中思想碰撞的高潮,从而创造出耐人寻味、引人深思的一节课。

    《中小学教育》| 2020年17期

  • 运用心育理论方法提升班会课效果的探究

    [摘 要]:班会课是学校实施德育的主阵地,具有实效性的主题班会课,是对学生进行德育教化的重要形式和方法。运用心理健康教育的理论、方法、技巧来指导班会课的设计,让学生在活动中、体验中、感悟中受到感染与震憾,实现心灵触动、内化提升自我,从而深化班会课的教育效果。这种心育班会课是实现心育与德育一体化的新尝试,是适应时代发展与全面实施素质教育的需要,是推动义务教育学校走内涵式发展道路的手段。

    《中小学教育》| 2020年17期

  • 搭建展示舞台 培养说话能力——浅谈如何提高初中生的说话能力

    《中小学教育》| 2020年17期

  • 构建育人“磁场”,实践人格养成教育

    摘要:讨论制定一堂好课的标准,统一认识,实现全员育人;约定构建静悄悄的课堂文化,相互关照,做到心中有人。整合校园环境育人资源,细节标识、课程整合,实现全景育人。班务研讨确定班级文化,集聚智慧,协商解决,实现全科育人。学校一日常规延伸至家庭,家校对接,协作共育,实现全景育人。

    《中小学教育》| 2020年17期

  • 巧用希沃白板 打造活力课堂

    摘要:随着知识经济时代的到来,信息增长的速度正在趋向几何式发展。在如今的中小学课堂上,稀缺的不再是信息资源,而是学生们宝贵的注意力。为了高度集中学生的注意力,教师们竭尽全力打造更加生动有趣的课堂教学模式。目前,我县正在推广使用的互动式课件制作软件——希沃白板5凭借其活泼的游戏化界面、多样的预设模板和学科工具,令广大教师能在短时间内打造出活力高效的课堂,实现了教学方式的变革和教师自身专业化的成长。

    《中小学教育》| 2020年17期

  • 吾家有女初长成——我与女儿谈早恋

    《中小学教育》| 2020年17期

  • “花式点名”乐趣多

    摘要:点名是我们每天都要例行的“公事”,最常用的点名方式大概就是你“点”他“到”吧。花上短短几分钟,教师检查幼儿的出勤情况后就结束这一活动了。传统的点名方式是“集体式点名”: 点名时,全体幼儿一起观察每组幼儿的出勤情况,点数该组幼儿的人数,检查后说出是“全到”或缺勤小朋友的名字。其实,点名不仅仅只是教师检查幼儿出勤情况的一种形式。在点名的过程中还蕴藏着许多有意义的教育价值。我们在平时组织幼儿点名时作了一些尝试,改变以往点名一成不变简单、单调的形式,改变幼儿在点名过程中的被动地位,让幼儿做点名的主人,调动幼儿自己点名的积极性、主动性,使点名这一活动变得丰富、有趣,更有意义!

    《中小学教育》| 2020年17期

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