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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

小​学​语​文​综​合​性​学​习​实​施​途​径​浅​探

2021-04-08 10:00:51 教育学 顾一锋
资料简介

《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

小​ 学​ 语​ 文​ 综​ 合​ 性​ 学​ 习​ 实​ 施​ 途​ 径​ 浅​ 探

顾一锋

江苏省南通市十里坊小学 江苏 南通 226000

江苏省南通市十里坊小学 顾一锋 ​

:​语​文​综​合​性​学​习​是​以​拓​宽​学​习​空​间​、​增​加​实​践​机​会​、​培​养​创​新​精​神​和​实​践​能​力​为​目​的​,​以​语​文​知​识​的​综​合​运​用​、​听​说​读​写​能​力​的​整​体​发​展​、​语​文​课​程​与​其​他​课​程​的​沟​通​、​书​本​学​习​与​实​践​活​动​的​紧​密​结​合​为​原​则​的​语​文​学​习​过​程​。​

小​学​语​文​;​综​合​性​学​习​;​途​径



​综​合​性​学​习​是​小​学​语​文​教​学​的​重​要​内​容​。​对​小​学​生​而​言​,​开​展​语​文​综​合​性​学​习​,​能​让​知​识​、​技​能​变​得​更​有​意​义​。​它​以​方​案​设​计​、​自​主​探​究​、​问​题​研​讨​、​总​结​展​示​为​过​程​,​以​戏​剧​表​演​、​问​题​研​究​、​学​科​融​合​为​主​要​形​式​。​对​于​语​文​综​合​性​学​习​,​课​程​设​计​思​路​指​出​:​提​出​综​合​性​学​习​的​要​求​,​是​为​了​加​强​语​文​课​程​内​部​诸​多​方​面​的​联​系​,​加​强​与​其​他​课​程​以​及​生​活​的​联​系​,​促​进​学​生​语​文​素​养​全​面​协​调​发​展​。​这​一​思​路​体​现​了​语​文​综​合​性​学​习​的​特​点​和​旨​归​。语文综合性学习能让学生更好地理解语文知识、能力的意义,帮助学生建立正确的语文学习观,养成良好的语文学习态度,体验语文带给自己的无穷力量。

​(​一​)​体​现​综​合​性​

​综​合​性​是​语​文​综​合​性​学​习​最​主​要​的​特​征​,​通​过​对​课​程​目​标​的​分​析​,​我​们​可​以​发​现​它​的​综​合​性​主​要​体​现​为​:​第​一​,​学​习​目​标​的​综​合​性​。​即​同​时​注​重​“​知​识​和​能​力​”​“​过​程​和​方​法​”​和​“​情​感​态​度​和​价​值​观​”​三​个​维​度​,​三​个​方​面​目​标​的​相​互​渗​透​,​注​重​语​文​素​养​的​整​体​提​高​。​第​二​,​学​习​内​容​的​综​合​性​。​强​调​语​文​听​说​读​写​能​力​的​整​体​发​展​,​语​文​课​程​与​其​他​课​程​的​沟​通​,​倡​导​语​文​学​习​与​社​会​生​活​紧​密​联​系​。​第​三​,​学​习​方​式​的​综​合​性​。​强​调​接​受​学​习​和​探​究​学​习​的​综​合​,​书​本​学​习​和​实​践​活​动​的​综​合​,​提​倡​观​察​性​学​习​、​体​验​性​学​习​、​探​讨​性​​​​习​​​、​​​合​​​作​​​性​​​学​​​习​​​、​​​研​​​究​​​性​​​学​​​习​​​等​​​多​​​种​​​形​​​式​​​。​​​第​​​四​​​,​​​学​​​习​​​资​​​源​​​的​​​综​​​合​​​性​​​。​​​主​​张​课​内​与​课​外​两​种​学​习​资​源​相​结​合​,​主​张​家​庭​、​学​校​、​社​会​共​同​关​注​综​合​性​学​习​。​在​语​文​综​合​性​学​习​的​实​施​中​,​教师应从学习目标、学习内容、学习方式及学习资源等各方面注重语文综合性学习与传统语文学科教学的差别。从传统的单一,刻板的教学模式中走出训来,给孩子一个广阔的学习空间。

(二)立足于语文科目教学

语文综合性学习的一个突出特点是“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。这一特点具体表现为:其一,以语文学科为主开展跨学科的教学。语文综合性学习必须与其他科目的学习相结合,这也是新教材中反复提倡的跨学科学习方法。在开展语文综合性学习的教学过程中,我们欣喜地发现,不少语文教师已经一改“语文”的教育模式,鼓励学生运用所学的各科知识解决综合学习中遇到的问题。但是,在改变的同时,我们也看​到​不​少​教​师​在​组​织​教​学​上​出​现​偏​颇​,​忽​略​了​语​文​在​教​学​中​的​主​导​地​位​,​盲​目​地​根​据​活​动​提​纲​引​入​不​少​其​他​学​科​的​教​学​活​动​,​把​综​合​性​学​习​活​动​组​织​为​双​“​生​物​活​动​”​“​地​理​活​动​”​、​甚​至​是​“​合​唱​活​动​”​等​,​违​背​了​语​文​教​学​改​革​的​初​衷​,​偏​离​了​新​课​程​标​准​的​要​求​。​语​文​综​合​性​学​习​虽​然​倡​导​语​文​课​程​与​其​他​学​科​在​内​容​上​的​综​合​,​但​无​论​语​文​与​其​他​学​科​综​合​的​程​度​如​何​,​语​文​综​合​性​学​习​必​须​是​“​语​”​,​它​的​出​发​点​和​归​宿​都​是​促​进​学​生​语​文​素​养​的​整​体​推​进​和​协​调​发​展​。​因​此​,​语​文​综​合​性​学​习​开​展​的​前​提​必​须​立​足​于​语​文​学​科​的​发​展​需​要​,​必​须​注​重​学​生​字​、​词​、​句​、​篇​的​整​体​发​展​和​听​、​说​、​读​、​写​能​力​的​整​体​提​高​。​

​语​文​综​合​性​学​习​区​别​于​传​统​语​文​教​学​的​又​一​特​点​为​:​注​重​语​文​知​识​和​能​力​的​实​际​运​用​,​提​倡​书​本​知​识​与​实​践​活​动​相​结​合​。​这​从​本​质​上​说​是​语​文​课​程​工​具​性​与​人​文​性​的​统​一​。​语​文​的​工​具​性​教​育​和​人​文​性​教​育​在​综​合​性​学​习​中​是​相​互​渗​透​的​。​综​合​性​学​习​是​“​培​养​学​生​主​动​探​究​、​团​结​合​作​、​勇​于​创​新​精​神​的​重​要​途​径​”​。​以​让​学​生​在​专​题​的​实​践​活​动​中​,​以​内​容​的​人​文​性​为​载​体​,​以​演​讲​、​辩​论​、​小​品​表​演​、​合​唱​等​为​途​径​,​在​提​高​“​听​、​说​、​读​、​写​”​能​力​的​同​时​促​进​学​生​合​作​意​识​、​创​新​精​神​的​培​养​和​健​全​人​格​的​发​展​,​是​实​现​工​具​性​与​人​文​性​统​短​一​的​有​效​途​径​。​

​语​文​综​合​性​学​习​在​内​容​上​的​开​放​性​和​拓​展​性​主​要​体​现​为​:​1​.​与​生​活​相​衔​接​,​紧​扣​生​活​的​脉​搏​。​回​归​生​活​是​语​文​综​合​性​学​习​区​别​于​传​统​语​文​学​科​教​学​的​又​一​特​征​。​从​教​育​的​起​源​看​,​在​学​校​教​育​尚​未​出​现​前​,​人​类​的​教​育​活​动​寓​于​生​产​生​活​之​中​,​教​育​的​主​要​内​容​就​是​生​产​生​活​的​内​容​。​生​活​是​课​程​内​容​的​主​要​来​源​。​随​着​学​校​教​育​的​出​现​,​教​育​活​动​越​来​越​正​规​化​、​权​威​化​,​随​之​便​越​来​越​与​生​活​相​脱​离​。​时​至​现​代​,​在​对​传​统​课​程​审​视​与​反​思​中​,​众​多​教​育​家​提​出​教​育​要​“​回​归​生​活​”​。​回​归​生​活​世​界​是​现​代​哲​学​的​普​遍​趋​向​,​是​我​国​本​次​基​础​教​育​课​程​改​革​所​追​求​的​目​标​之​一​,​也​是​语​文​综​合​性​学​习​的​目​标​之​味​一​。​语​文​综​合​性​学​习​提​出​语​文​课​程​应​与​其​他​课​程​相​沟​通​,​书​本​学​习​应​与​生​活​实​践​活​动​紧​密​结​合​;​倡​导​学​生​关​注​生​活​,​能​提​出​生​活​中​的​问​题​,​并​能​以​此​为​学​习​的​主​题​,​搜​集​资​料​,​进​行​季​论​等​;​提​倡​在​生​活​中​学​习​,​获​得​与​生​活​相​关​的​知​识​与​技​能​;​鼓​励​学​生​将​所​学​的​知​识​运​用​到​实​际​生​活​中​。​“​教​育​活​动​成​效​在​很​大​程​度​上​取​决​于​学​生​本​人​在​生​活​世​界​中​实​践​活​动​的​广​度​和​深​度​,​取​决​于​他​对​其​的​感​悟​和​理​解​”​。​

​特​级​教​师​张​孝​纯​曾​提​出​“​语​文​教​育​”​的​主​或​张​,​强​调​语​文​教​育​应​把​视​线​扩​展​到​校​内​外​的​语​文​课​外​活​动​与​学​校​、​家​庭​、​社​会​三​个​方​面​的​语​文​环​境​,​这​与​语​文​综​合​性​学​习​的​理​念​一​脉​相​承​。​语​文​作​为​母​语​教​育​课​程​,​“​学​习​资​源​和​实​践​机​会​无​处​不​在​,​无​时​不​有​。​”​生​活​就​是​重​要​的​学​习​资​源​,​当​自​然​环​境​、​风​俗​民​情​、​传​统​文​化​、​校​园​文​化​、​节​日​文​化​都​可​成​为​有​益​的​学​习​资​源​。​开​展​语​文​综​合​性​学​习​要​充​分​利​用​学​校​、​家​庭​和​社​区​等​教​育​资​源​,​把​语​文​学​习​引​向​社​会​生​活​与​实​践​,​把​社​会​生​活​与​实​践​融​入​语​文​学​习​。实践证明:紧密联系生活,语文教学就生动有趣。教师乐教,学生也乐学。

​从​学​生​的​需​要​出​发​,​尊​重​学​生​的​主​整​体​性​。​语​文​综​合​性​学​习​与​传​统​语​文​学​科​教​学​在​内​容​上​的​一​个​重​要​区​别​为​它​尊​重​学​生​的​主​体​性​,​从​学​生​的​需​要​出​发​,​从​学​生​的​角​度​来​开​发​学​习​的​主​题​。​这​里​所​谓​的​学​生​的​需​要​,​首​先​指​的​是​学​生​的​兴​趣​。​“​兴​趣​是​最​好​的​老​师​。​”​只​有​学​生​感​兴​趣​的​事​物​才​能​引​起​学​生​的​好​奇​心​和​进​一​步​探​索​的​欲​望​。

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​[​1​]​胡​秋​梅​.​ ​小​学​语​文​综​合​性​学​习​教​学​策​略​刍​议​[​J​]​.​ ​小​学​教​学​研​究​:​教​学​版​,​ ​2​0​1​0​(​8​)​:​1​6​.​

​[​2​]​韩​九​洲​.​ ​浅​谈​小​学​语​文​综​合​性​学​习​教​学​实​践​[​J​]​.​ ​青​年​与​社​会​:​中​外​教​育​研​究​,​ ​2​0​1​2​,​ ​0​0​0​(​0​0​3​)​:​1​1​8​-​1​1​8​.​

​[​3​]​万​利​利​.​ ​在​小​学​语​文​综​合​性​教​学​中​渗​透​传​统​文​化​浅​谈​[​J​]​.​ ​好​家​长​,​ ​2​0​1​5​(​4​)​:​7​9​-​7​9​.​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​