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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

试析小学语文三年级起步作文的指导方法

2021-04-08 10:00:51 教育学 黄舒也
资料简介

摘要:作为小学语文教学工作的重要内容,作文教学难点颇多,尤其是小学三年级的作文指导。教师应根据三年级学生的特点,指导学生善于观察,以积累写作素材,并引导学生积极发挥想象力,增强作文写作灵活性,同时教师还需开展多样化的教学活动,激发学生写作兴趣,加强其写作训练,提高学生写作水平。

试析 小学语文三年级起步作文的 指导方法

黄舒也

浙江省乐清市城南第二小学

摘要:作为小学语文教学工作的重要内容,作文教学难点颇多,尤其是小学三年级的作文指导。教师应根据三年级学生的特点,指导学生善于观察,以积累写作素材,并引导学生积极发挥想象力,增强作文写作灵活性,同时教师还需开展多样化的教学活动,激发学生写作兴趣,加强其写作训练,提高学生写作水平。

关键词:小学语文;三年级;起步作文


语文老师在对学生进行作文起步教学的时候,要运用科学的教学方法来激发学生的写作兴趣,提高学生对写作的热情。新课改,要求老师尊重学生的写作爱好,在培养学生写作能力的同时,还应该让学生掌握正确的写作方法,树立正确的写作观点。

  1. 丰富教学活动,激发学习兴趣。

开放性的写作环境可以极大地激发学生的写作兴趣,没有固定题目的限制,老师可以用多样的方式来引导学生观察,先让学生在心理上有表达的欲望,再指导学生进行写作,由于课堂氛围比较轻松,很受学生欢迎。“我手写我心”是写作的追求,三年级的作文起步教学也是一样的,只有让学生先感知,才能通过作文的形式表达出他们的感受。例如:老师可以组织学生进行“两人三足”的比赛,通过比赛学生可以深刻感受到合作的意义所在。通过两个人的积极配合,克服困难最终到达终点,学生一定是充满喜悦的。活动结束以后,可以安排写作练习,让学生描述活动内容,可以突出描述让其印象深刻的情景。在锻炼学生的写作能力的同时,也让同学们感受到合作的力量。由于写的是学生自己亲身经历过的事情,而且也是学生想写的东西,因此可以激发学生的写作欲望。

二、放低要求,循序渐进。

在小学语文三年级起步作文教学过程中,大部分小学生都觉得是无内容可写,对作文还存在着畏惧心理,这不仅不利于他们写作能力与表达能力的提升,还会产生一定的心理压力,影响小学生的身心健康。对于小学三年级学生来说,童趣和童心是十分重要的,所以,在写作中,教师不应该对数字有明确的要求,只要语句通顺,表达真情实感,都应该鼓励和表扬他们。在具体的作文起步教学实践中,教师应该将写作意念淡化,放低要求,循序渐进,由一句话日记到段落,逐渐过渡到小短文与命题日记。例如,以描写《荷花》为例,教师首先给学生展示荷花的图片,依次要求他们描写荷花的花瓣、荷叶和花茎等,并发挥想象,虽然每部分的文字不多,但是组合到一起就能够把荷花完整地描述出来。

三、充分利用教材,让学生有文可仿。

小学语文教材中有很多课文是很好的范文。在指导学生写一段话时,要充分利用这些范文,让学生仿写,逐步学会写作方法。如学习完《秋天的雨》第一自然段后,笔者让学生仿照这段话,按一定顺序写景,写时要抓住秋天景物的特点来写,并用上比喻的修辞手法。三年级课文中的看图学文,要教给学生仔细看图的方法。图上有的,文中一般都有;如果图上没有,这就是联想。教学时,笔者经常引导学生看了联想句子后想想,这样写有什么好处。联想的部分常常用“仿佛、好像”等词连接,教给学生这些词语,学生在写作时就有话可说。

四、注意命题结合学生实际

只有写自己熟悉的人和事,才会有事可写,有话可说,才能表达真情实感。因此,在命题时,要根据小学生的心理特点及认知能力,选择贴近小学生生活的事物来命题。尽量选择他们熟识的、易于理解的、他们感兴趣的真人真事,选择他们能观察到的风景、事物,只有这样,学生才有可能将事物写得真实、具体、生动,才能达到不说假话、空话的要求。此外,小学生都喜欢新鲜事物,在教写作时也要照顾到他们这一特点,不能老调重弹,今天写一件有意义的事,明天写一件印象深刻的事,时间一长,学生会对作文不感兴趣。

五、引导学生善于观察

对于小学生来说,观察是认识和了解世界的主要方式,也是获得知识的有效途径,只有进行细致而认真的观察,他们对事物的了解才会更加深刻、更加真实和更加清晰。而只有以深刻认识为基础进行写作,才能够产生写作欲望,并使写作内容生动精彩。所以,小学三年级语文教师在起步作文教学过程中,引导学生善于观察事物十分重要。例如,以描写《春天的花》为例,教师可以让小学生去野外或公园观察春天花朵的姹紫嫣红、五彩缤纷,为写作提供素材。

六、激发学生积极想象

语文教师可以为学生营造一些特殊的想象情境,为他们进行联想创造一定的条件,从而利于通过想象进行写作;也可以运用一些有效的手段发散小学生的思维,让他们进行积极想象,以想象为基础进行写作。例如,在进行看图写话的作文训练时,教师可以让学生根据具体的画面内容展开丰富的联想。教师给学生准备一幅森林图,里面有树木、蘑菇、小鸟、兔子和小鹿等,然后让他们仔细观察图中的内容,鼓励积极想象,以动物对话或童话故事的方式写作文。

七、鼓励学生积累语言

在小学语文三年起步作文教学中,小学生的写作水平与写作技巧需要逐步培养和提升,是一个长期过程,教师应该鼓励学生在平常的学习与生活中多积累语言,从基础的字、词、句积累着手。要想写出一篇优秀的作文,离不开大量的语言积累,但是对于小学三年级学生来说,他们的知识储备与语言储备有限,这就要求教师在起步作文教学实践中,鼓励学生不断积累语言知识,为写作奠定良好的基础。积累语言的方式有多种,而且也是一个长期过程,语文教师可以让小学生每天都摘抄一些优美的语句,并找出其优美的地方,可以用于哪些语境,在写作中能够灵活运用;也可以让学生多阅读一些名言警句和课外古诗词,并可以熟读背诵,同时掌握具体的运用方法。通过日积月累,储备丰富的知识和语言,才能为今后的写作打下良好的基础。这个过程,小学生需要持之以恒,通过摘抄语句,才能在今后进行语境的创作;通过阅读书籍,才能在今后的写作中灵活运用;通过诵读,才能掌握文学大家的写作技巧。

总而言之,进行小学语文三年级起步作文教学,教师要有耐心,要有方法,循序渐进,由易到难,最终培养和提升学生的写作水平。


参考文献:

[1]文华玲;为笔头扬帆起航:小学语文三年级起步作文指导方法[J];课外语文(下),2015(10):92-92.

  1. 徐琳玲;小学语文三年级起步作文指导方法研究[J];学周刊,2016(9):154.

  2. 杨梅;小学语文三年级起步作文指导方法[J];中外交流,2016(26):216-217.