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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1866
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

小学高年级语文趣味化教学策略分析

2021-04-08 10:01:18 教育学 罗小梅
资料简介

摘要:小学语文教学工作开展要遵循小学生的身心发展特点,以趣味性的教学方法引导小学生积极、主动地参与到知识学习中,对语文知识进行深层次的学习,突出小学生语文学习能力、思维能力的有效培养,使语文课堂教学更具实效性。本文探讨了高年级语文趣味化教学策略,激发小学生的学习热情,使语文课堂教学质量得到针对性的提高。

小学高年级语文趣味化教学策略分析

罗小梅

江西省吉安市峡江县巴邱城北小学 331400


摘要:小学语文教学工作开展要遵循小学生的身心发展特点,以趣味性的教学方法引导小学生积极、主动地参与到知识学习中,对语文知识进行深层次的学习,突出小学生语文学习能力、思维能力的有效培养,使语文课堂教学更具实效性。本文探讨了高年级语文趣味化教学策略,激发小学生的学习热情,使语文课堂教学质量得到针对性的提高。

关键词:小学语文;趣味化教学;兴趣引导


前言:新课程改革背景下,小学语文教学要以学生为本,发挥小学生的主观能动性,使小学生对语文知识点进行深层次的学习及理解,促进语文知识的内化。同时,语文课堂教学工作的开展,要联系小学生的年龄特点、思维特点,为小学生创设趣味性、开放性、动态化的语文课堂,有效地吸引小学生的注意力,帮助小学生对语文知识进行深层次的学习及理解。通过构建趣味化语文课堂,使小学生的能力及素养得到有效地培养和发展,促进小学生语文核心素养的有效培养,提升语文课堂教学实效性。


一、利用趣味情境引导,促进思维能力培养

小学高年级语文课堂教学工作的开展,要联系小学生已有的知识经验、学习经验,并联系小学生的生活情况,加强语文教学与生活的结合,拉近小学生与语文学科之间的距离,使小学生对语文知识能够进行深层次的学习及理解,进一步提升语文课堂教学效果及教学质量。趣味情境的应用,注重为小学生营造一个良好的学习情境,使静态课堂向动态课堂方向转变,使学生的学习意识、学习能力得到有效地提高[1]

例如,在语文课堂教学中,语文课文内容来自于生活,其本身就是用语言文字对生活情境的再现。使小学生联系自身的生活经验,用心感受、倾听语言文字表达的情感内涵,深化小学生对语文知识的理解。如在开展高年级古诗词教学中,对于古诗词中字词知识的学习及理解,对于小学生掌握古诗词内容,体验古诗词表达的情感内涵起到了重要的影响。而在字词教学中,小学生对于抽象的古诗词知识学习及理解存在一定的困难,并且由于小学生更倾向于生动化、形象化的内容,讲授式的教学方法不利于小学生对古诗词进行学习和记忆。对此,教师可以创设趣味情境,如在《送元二使安西》教学设计时,注重利用信息技术为小学生创设诗歌描绘的情景,使小学生对诗人的思想感情进行深刻感受和体会,并借助于情境化教学引导,对诗词中的字词知识进行深刻理解,使语文课堂教学更具实效性[2]

二、联系趣味化的课堂导入方式,激发学生学习兴趣

小学高年级语文课堂教学工作的开展,要注重对课堂引导方面予以高度重视,以良好的开端引导小学生积极、主动地参与到语文知识学习及思考当中,提升课堂教学的效果及质量。语文课堂教学中,教师要在课堂开端激发小学生的学习热情,使小学生对课堂教学内容更感兴趣,并主动地参与到课堂学习及思考当中[3]。在课堂导入环节,教师注重联系小学生学习兴趣点,把握小学生求知欲和好奇心,使小学生变被动学习为主动学习,从而提升课堂教学的针对性和有效性。趣味化的课堂导入方式应用,为语文教学工作有效开展提供了一个良好的开端,有助于吸引小学生的注意力,使小学生对课文内容学习产生浓厚的兴趣,能够在学习中,与教师进行有效地配合,对语文知识进行深入地学习及思考。

例如,在开展《嫦娥奔月》教学时,在上课之前,教师可以联系小学生就“月亮”表示的内涵进行沟通和交流,激发小学生的学习兴趣。小学生围绕月亮表示的含义进行探究交流,使课堂氛围活跃起来。接下来,教师可以联系“嫦娥奔月”的神话故事,使小学生对故事内容、情节、内涵进行把握,使小学生语文学习兴趣更加高涨。这样一来,在学生兴趣被调动之后,小学生对《嫦娥奔月》课文内容阅读更感兴趣,并且在阅读学习中,对文章内容及内涵进行主动地探究及思考。通过利用趣味化的课堂导入方式,使小学生对语文知识学习更感兴趣,并使小学生语文学习能力、思维能力得到有效地培养,为小学生日后的学习及发展打下良好基础。

三、突出课堂学习体验感,带给学生良好情感体验

小学高年级学生对语文知识学习中,兴趣对于学习效果及学习质量起到了至关重要的影响,如何突出课堂学习体验感,使小学生对语文知识进行深层次的学习及思考,能够带给小学生良好的情感体验,加深小学生对知识的理解[4]。同时,高年级小学生具备了一定的逻辑思维能力,在对语文知识学习中,能够对语文知识进行自主学习和自主探究。教师要充分把握高年级小学生的实际情况,突出小学生课堂主体地位,使小学生在语文知识学习中,获得良好的学习体验,加深对语文知识的理解[5]

例如,在开展《林教头棒打洪教头》教学时,联系本篇课文的特点来看,课文内容具有较强的故事性。结合文章的布局来看,主要由三个部分内容组成,一是林冲被押解到沧州,来到了柴进庄上;二是对林教头和洪教头的比武过程进行了描写;三是洪教头败给了林冲,羞愧离开。结合课文内容,教师可以引导小学生开展小组合作学习,并在这一过程中结合角色扮演游戏,引导小学生对课文描写的内容进行再现。如在教学中,引导学生扮演庄客、柴进、林冲、洪教头,对课文的内容进行适当地拓展,融入《水浒传》的内容,对名著内容进行有效地渗透,开拓小学生的学习视野。同时,可以结合《水浒传》关于《林教头棒打洪教头》的影视剧选段,带给小学生直观感受,为小学生开展角色扮演创造有利条件。在实际扮演中,注重对课文内容做好把握,并适当融入学生自主创作的内容,使角色扮演把握课文之精华,又不拘泥于外在形式。通过这一方式,使小学生获得良好的情感体验,提升语文课堂教学的针对性和有效性。


结束语:总之,新课程改革背景环境下小学高年级语文教学工作的有效开展,要立足于小学生的身心发展特点及学习特点,对先进的教学理念进行把握,对讲授式的教学方法进行有效创新,使小学生对语文学习更感兴趣,充满热情,提升语文教学的效果及质量。通过开展趣味化教学,增强小学生语文学习体验感,为培养小学生语文学习能力、思维能力打下良好基础,进一步提升语文课堂教学实效性。

参考文献:

[1]邓力.提升小学语文学科教学质量的策略研究[J].华夏教师,2020(21):30-31.

[2]桑丽娜.提升小学语文教学质量的策略研究[J].华夏教师,2020(18):58.

[3]杨金萍.小学语文趣味教学研究[J].科技资讯,2020,18(08):101-102.

[4]陈晓红.妙趣横生,引人入胜——小学语文趣味阅读教学策略探究[J].华夏教师,2020(02):48-49.

[5]赵惠敏.小学语文趣味化教学的有效策略研究[J].华夏教师,2018(20):57-58.