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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:416
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

基于情境教学视角下的小学语文有效教学研究

2021-04-08 10:01:18 教育学 潘均瑞
资料简介

摘要:随着教育改革的不断深入,教师也应该紧跟改革的步伐进行教学方式的转变从而实现教学质量的提升。小学阶段是学生认识社会、自身综合素质提升的关键时期,而语文教学更是学生实现全方面发展的有效途径,所以在情境教学的视角之下探寻小学语文有效的教学方式,为广大学生营造一个良好的学习环境,促进学生综合素质的稳步提升非常必要。

基于情境教学视角下的小学语文有效教学研究

潘均瑞

广西合浦县公馆镇第二小学

摘要:随着教育改革的不断深入,教师也应该紧跟改革的步伐进行教学方式的转变从而实现教学质量的提升。小学阶段是学生认识社会、自身综合素质提升的关键时期,而语文教学更是学生实现全方面发展的有效途径,所以在情境教学的视角之下探寻小学语文有效的教学方式,为广大学生营造一个良好的学习环境,促进学生综合素质的稳步提升非常必要。

关键词:情境教学、小学语文、有效教学

前言:小学是我国九年义务教育的肇始,是为后来发展奠定基础的关键阶段,语文教学更是进行中国传统文化学习的切入点,所以在教学过程中教师应该为学生提供完善的教学体系,在教育改革的推动之下,情境教学作为全新的教学方式对于小学语文教学具有一定的促进作用,提高教学的有效率,所以本文基于情境教学的视角下对小学语文有效性教学进行深入的探讨,让学生赢在起跑线上。

1.有效教学分析

有效教学是教育改革不断发展的产物,而它的出现也在教育领域中引起了高度的关注,不同的学者对于有效教学有不同的认识,在对有效教学进行全方位的分析后发现,关于有效教学的观点可以分为三种。其一,在教学的过程中实现有效教学就应该以学习进步和发展为考察点,在经过系统的学习以后学生接受知识的能力有所提升,并且学生的心理和精神也更上一层楼。其二,从经济学的教学对有效教育进行分析,要将教学的投入和教学的产出进行对比分析,从而得出教学的有效率,从而可以更精准的分析有效教学率的高低。最后,从其结构内容上进行分析,有效教学是一种教学形态,想要促进有效教学的有序开展,更需要根据每一位学生的特点进行因材施教,制定确实可行的教学目标和教学任务,并付诸于实践行动之中。

2.当下小学语文教学现状分析

2.1学生学习积极性得不到提升

虽然教学改革的步伐从未停止,在教学过程中教师也在进行教学方式的改进,但是传统的语文教学方式和应试教育的思想依然会给学生和教师产生了很多的影响。在教学的过程中教师还是采取传统的教学方式,没有考虑到学生的学习主导地位,学生只是被动的进行知识的学习,缺少主观能动性的发挥,导致在小学语文学习的过程中学生学习积极性得不到提升,不利于实现知识的积累与扩展。

2.2多媒体技术运用不到位

想要打造良好的情景化教学,就要借助更专业的教学工具,多媒体技术就是其中之一。虽然现在多媒体技术的应用在语文教学中得到了普及,在一定程度上可以拓宽学生的视野,实现学生自身知识的积累。但是现实却并非如此,因为受到其他因素的影响,教师的多媒体技术的运用并不熟练,或者是仅仅是枯燥课件的讲解,缺乏了学生与教师二者之间的互动,没有为学生搭建良好的学习情境,从而导致学生在学习的过程中无法做到活学活用,不利于学生综合素质的提升。

2.3教师采取传统教学方式

在进行语文教学的过程中,教师与时俱进的能力稍微有一定的欠缺,在教学方式上缺乏革新,还是采用传统的教师方式进行教学,面对面的教学而且教师处于主导地位,学生无法发挥自身的想象力和创造力,而且对于教师而言不能掌握与时俱进的教学方法,也不利于自身在教育领域的发展,不利于教师和学生的共同进步。

3.情境教学视角下小学语文有效教学策略分析

3.1创建激发学生兴趣的教学环境

知名教育家曾说过:“兴趣是孩子最好的老师”,想要在情境教学之中促进学生语文学习成绩的提升,就要创建激发学生学习兴趣的教学环境,在教学的过程中要立体化发掘学生的思维能力,比如:在《看云识天气》这一文章之中,可以带领学生到户外进行云彩的观察,让学生在观察的过程中可以发挥自己的主动性,并且将课本中的描写与自己在现实中的观察结合在一起,从而能实现理论与实践的结合,也可以在潜移默化之中提升学生学习的积极性,积极性的提升也有助于学生语文学习成绩的提升,教学的有效性也得到更大程度的改善。

3.2加强对于多媒体技术综合运用

多媒体技术如果只是摆设根本就无法发挥其强大的功能,所以在情境教学中为了提高有效学习率就应该加强对于多媒体技术的综合运用,教师可以借助多媒体平台对所讲内容进行全方位的整合,从而实现学生眼界的开阔。比如:在进行古诗学习的时候,为了让学生能对晦涩难懂的古诗有深入的了解可以借助多媒体将抽象的内容进行具体化,从而能让学生的认知更加明确,对于古诗的理解更加深入,能在语文学习的基础之上了解中国传统文化,并且进行传统文化的传播和弘扬,为学生未来的发展奠定良好的基础。

3.3创建教师与学生互动的教学情境

良好的教学情境对于学习有效率的提升具有促进作用,传统的教学中教师与学生之间的互动是比较少的,教师的职业是传道授业解惑,想要能更好的完成自身的工作就需要加强与学生之间的互动,教师与学生处于平等的地位之上,在进行语文教学的过程中学生处于主体地位,而教师为学生进行问题的解决,学生与教师之间形成良好的关系,在良好的氛围内进行学习,能有效的改变学生上课紧张、注意力不集中等问题,促进学生学习能力的进步。

结语

教师在教学过程中应该与时俱进改变教学方式,情境教学对于有效教学而言具有一定的促进作用,而小学语文作为学生发展进步的基本学科,更需要加强对其重视,根据当下语文教学中存在的问题,并依托情境教学发展改变现在教学中存在问题,从根本上推动了有效教学的发展,希望能运用到实践之中,促进小学语文教学质量的提升。

参考文献

[1]罗芯月. 小学语文情境教学探究[J]. 文学教育(上),2019(10):78-79.

[2]张灵,张忠华. 改革开放40年我国小学语文情境教学研究与反思[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(08):5-7.

[3]李凤波. 小学低年级语文情境教学解析[J]. 现代教育科学,2019(S1):101-102.