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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1819
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

关注能力培养的小学语文写话教学指导方法

2021-04-08 10:01:18 教育学 宋京忠
资料简介

摘要:随着新课改政策的推进,如今的小学课堂对于小学生在语文学习上提高了要求,特别是高考语文的改革,将卷面的文字量增大了一倍以上,作文也是从800的字数要求提高到了“千字文”的水平。因此,如今的语文教材从小学开始,就提高到了沪深课本的水平,对于二年级学生的写话也提出了更高的水准。本文将以二年级小学生的写话教学为话题展开讨论和研究,旨在可以通过一系列的有效措施提高小学生的写话水平,为以后的学习打下坚实的基础。

关注能力培养的小学语文写话教学指导方法

宋京忠

(广西贺州市富川瑶族自治县莲山镇中心校, 广西 贺州 542709 )

摘要:随着新课改政策的推进,如今的小学课堂对于小学生在语文学习上提高了要求,特别是高考语文的改革,将卷面的文字量增大了一倍以上,作文也是从800的字数要求提高到了“千字文”的水平。因此,如今的语文教材从小学开始,就提高到了沪深课本的水平,对于二年级学生的写话也提出了更高的水准。本文将以二年级小学生的写话教学为话题展开讨论和研究,旨在可以通过一系列的有效措施提高小学生的写话水平,为以后的学习打下坚实的基础。

关键词:能力培养;小学语文;写话教学;有效措施

引言:语文学习最为重要的一环就是作文训练,正所谓,“得语文者得天下,得作文者得语文”,这是颠扑不破的真理,因为作文是检验一名学生对于语文学习是否足够全面、掌握知识是否牢固最直接的办法,二年级的小学生经历了一年时间的基本字词学习之后,更需要对写话的方法和技巧进行练习,下面将对写话的教学方法进行细致的描写和拓展。

一、小学生写话教学的含义

所谓“写话教学”,是指小学生在老师的指导下,有步骤、有计划的通过多种方式对句子和段落进行训练,而要达到这样的教学目标,老师需要帮助学生对生活体验以及写话技巧上进行相应的指导,并根据这个阶段小学生的生理和心理特点,通过创造性的教学手段,激发学生的创作热情,提高其学习的有效性。

二、小学生写话教学现状

1.缺乏兴趣

对于二年级的学生来讲,还是处于比较贪玩的年纪,因为写话需要进行多个字包括句子的练习,对于大部分学生来讲,都比较困难,特别的是枯燥的话题,学生可能会看着题目愣在原地,没有继续往下写或者进行思考的动力,通过文字和拼音夹杂的方式,流水账式的应付交差,学生对于写话的态度没有端正。

2.写话质量差

对于二年级的学生,写话练习开展的时间很短,他们从听说的状态到写的状态转变,还有一个适应过程,在这个阶段如果加大写话的练习会让大部分学生不能适应,并且这个问题跟家庭环境的关系也很大,如果是长期使用口语进行交流的家庭,学生在写话练习上会比较吃力,口语化的行为会比较多,学生在练习的时候没有重视到自身的情感,失去了练习的效果。

3.教学形式的枯燥

对于目前的写话教学来讲,很多语文老师授课方式比较传统和教条,仅仅通过板书的方式会让听觉型学习的学生觉得难以理解和接受,再加上二年级的学生自觉性比较差,要在整节课都专注的进行写话训练也不太现实,老师的授课方式不够丰富也会影响孩子们的写话学习效果。

三、小学写话教学的方法

1.激发学生兴趣

老师可以尝试在进行写话教学的时候,对学生进行场景模拟的激发方式,或者通过多媒体教学的方式让学生对这个场景有融入感,才能激发他们对写话创作的热情,学会在场景中观察,在下笔的时候才能有的放矢,有话可说。比如,二年级上册的口语交际《有趣的动物》一课的练习,如果老师能让学生进行角色的扮演,在讲台上演绎出一只小动物,让学生猜是何种动物的游戏,会让学生很快提起兴趣,并参与其中。在游戏过程中,老师要注意让学生观察,扮演者的表情和动作,在学生表演的很好的时候可以适当的进行赞扬,并让学生说,这位同学表演的好不好呀?让学生在这个游戏中真切体验到“小动物”的动作行为和神态,并通过多媒体的方式进行细节拓展,最终在学生下笔的时候才能有话可写。

2.生活中的教育

小学生的生活阅历尚浅,人际交往也不够,这就需要家长多进行引导,不能因为孩子小就什么都不让做,多参与家务劳动是最直观,也是最有效能让学生习得生活技能和获得内心感悟的活动。比如,家里吃完饭,让孩子帮忙收拾碗筷、擦饭桌,虽然看起来比较简单,但是擦桌子要怎样才能做到干净整洁,也是需要孩子进行思考的问题,最终孩子通过思考完成任务的过程,让孩子学会独立思考的能力和生活常识的建立,在写话练习中,涉及到一些跟生活相关的题目,孩子就能信手拈来了。

3.逻辑思维的训练

写作除了事例的选择,还有逻辑思维也很重要,如果学生在写出来的话中混乱不清,就会导致他们不能正确表达自己的观点,这样的写话自然是会被扣分的。所以,老师在引导孩子进行写话练习的时候,要告诉学生几个步骤,先怎么样,接着怎么样,再怎么样,最后怎么样,这样的逻辑顺序才能是一个正常的记叙文的顺序。比如,在写《我爱做手工》这一课时,学生只要利用好先,接着,再,最后,这些连接词,才能将制作手工的步骤完整表达出来。

四、结束语

总而言之,关于小学生写话能力的培养,并非是一两天就可以看到效果,这个过程比较艰辛和漫长,同时也需要坚持不懈的努力和长期优美字词积累,这样的准备工作才能为学生提供大量的写话素材。另外,学生也需要在生活中多观察和加强口语练习,才能让学生面对任何写作题材时不再惧怕,老师在这个阶段也要对学生多鼓励和欣赏,让他们产生自信,为后期进行作文的写作奠定良好的基础。

参考文献

[1]陈静.小学语文看图写话的有效教学策略分析[J].考试周刊,2021(02):29-30.

[2]李沛.浅谈情境教学法在小学语文低年级写话训练中的应用[J].教育界,2020(51):49-50.

[3]康刚宁.关注能力培养的小学语文写话教学指导[J].试题与研究,2020(24):14.

[4]巩文杰.关注能力培养的小学语文写话教学指导方法探讨[J].学周刊,2020(22):117-118.