当前位置: 首页 > 教学与研究 > 2020年34期 > 小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略

教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:290
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略

2021-04-08 10:01:46 教育学 占翠兰
资料简介

摘要:小学一年级是小学生进入正规学习的第一步,是小学生养成良好学习习惯的关键一年,对小学生的未来发展有着至关重要的影响。对于一年级语文教学来说,良好的阅读是小学生学习语文知识的主要途径,同时也是对小学生听、说、读、写四项能力进行有效培养的重要途径。因此小学一年级语文教师要想进一步的提升小学生的综合能力和综合素养,就要针对小学生的阅读能力进行有效的培养和提升,就需要在教学过程中帮助小学生掌握阅读技巧和语文学习的技巧,这样才能真正的实现小学一年级语文教学效率和教学效果提升的目的。

小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略

占翠兰

南安市国专中心小学 福建 南安 362321

摘要:小学一年级是小学生进入正规学习的第一步,是小学生养成良好学习习惯的关键一年,对小学生的未来发展有着至关重要的影响。对于一年级语文教学来说,良好的阅读是小学生学习语文知识的主要途径,同时也是对小学生听、说、读、写四项能力进行有效培养的重要途径。因此小学一年级语文教师要想进一步的提升小学生的综合能力和综合素养,就要针对小学生的阅读能力进行有效的培养和提升,就需要在教学过程中帮助小学生掌握阅读技巧和语文学习的技巧,这样才能真正的实现小学一年级语文教学效率和教学效果提升的目的。

关键词:小学;一年级语文教学;阅读能力;培养策略

相较于其他学科语文是一门综合性的学科,任何一个学习阶段,语文都是其必修课程,都是其重要学习内容,学生通过语文课程的学习能更好的了解汉语文化。在小学一年级语文教学中阅读是一项重要的教学项目,不仅需要引导小学生对书面语文知识进行语言阅读,还需要引导小学生对书面语文知识进行理解阅读。小学一年级教师要明确阅读教学的主要教学任务是让小学生同时具备理解文字然后进行阅读的能力和通过阅读理解知识内涵的能力。小学一年级教师的教学方法和教学方式对小学生在阅读教学过程中对这两个能力的掌握程度产生直接的影响。因此小学一年级教师要在实际阅读教学实践中要针对教学方案进行合理的运用,要对教学方式和教学方法进行不断的改革和创新,以此来不断的对小学生的阅读能力进行培养和强化,并且要帮助小学生尽快的对良好的阅读技巧进一步的掌握和运用。

一、在小学一年级语文教学过程中把阅读和思考有效结合在一起进行教学

小学一年级语文教师在语文教学实践中对学生展开阅读能力的培养,不是单单指引导小学生对书面知识进行阅读,还要引导小学生通过阅读深入的、深刻的理解书面知识,这同时也是新课标对小学语文教学提出的要求[1]。如果小学一年级语文教师在组织阅读教学的时候只是让小学生对字面进行阅读,这样会让小学生对阅读知识没有深入思考的欲望和动力,会造成小学生对阅读毫无兴趣的严重后果,如此就会导致小学生的阅读能力始终处在基础水平。针对这样的情况,小写一年级语文教师就可以把文阅读教学与思维训练在阅读教学实践中有效的结合起来进行教学,是小学生的阅读打破文字阅读的盲目性和局限性,这样也会使小学生的阅读学习更加具有意义[2]

例如,小学一年级语文教师在进行《春夏秋冬》这一章节的课文讲解的时候,可以提出问题:“大家想一想一年有几个季节?每个季节给你最深的感受是什么?你最喜欢哪个季节?”把这些问题在黑板上写下来,然后引导小学生在阅读的过程中对这些问题进行思考,从课文中找到自己对问题的答案,在小学生都结束阅读以后,把小学生分成若干个组让小学生对上述的问题进行讨论,然后让每组小学生选一个学生对问题进行回答。这样的教学方式能够把课堂气氛充分的调动起来,能让小学生更好的、更积极主动的参与到阅读教学活动中,能为小学生提供进行阅读的动力,这样能让小学生摆脱被动阅读而进行主动阅读,同时还能让小学生在阅读教学中体会到更多的乐趣,让小学生对阅读更加的感兴趣。

二、在小学一年级语文教学过程中把阅读和说话有效结合在一起进行教学

说话和阅读是学生在语文学习过程中需要掌握的两个不可分割的表达形式,学生具备了一定的说话技巧,那么他的阅读水平必然会得到一定程度的提升。在小学一年级语文教学实践中把阅读和说话结合在一起进行教学,对培养小学生阅读能力能达到事半功倍的效果。因此小学语文教师在进行一年级语文教学的时候,要针对小学生的口头表达能力进行适当的培养和训练,并且要做好对口头表达能力进行长期训练的准备[3]

例如:小学语文教师在讲解《我多想去看看》这篇课文的时候,当小学生都阅读完课文以后,语文教师可以提出:“大家都很认真的读完了这篇课文,哪个学生可以描述一下你想去哪看一看,为什么?”这个时候语文教师可以点名让学生进行发言,并引导学生对课文中描述的地方进行描述。通过这样的教学方式能够更好的锻炼和培养小学生的口语表达能力,能够更好的、更有效的提高小学生阅读能力的培养效率和培养质量,能够让小学生更加灵活的、更加有趣的进行阅读学习。

结束语:

作为小学生学习语文的基础的阅读能力同时也是小学生提高综合能力和综合素质以及全面发展的基础。随着时代的发展以及新课标的不断深入发展,小学一年级的语文教师更加的重视在教学过程中培养小学生的阅读能力,引导一年级的小学生通过良好的、正确的阅读,逐渐养成更好的、更富有个性的阅读思维和阅读习惯。因此小学一年级的语文教师要根据小学生的个性特点,不断的对自身的教学方法进行改革和创新,在语文课堂教学实践中引导小学生更好的、更准确的进行阅读训练。小学一年级语文教师还要联合小学生的家长共同帮助小学生进行大量的、有效的课外阅读,以此为小学生奠定日后学习的坚实的、良好的基础。

参考文献:

[1]亚娟 刘. 分层教学,高效识字——小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(5):99-99.

[2]罗丹. 小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究[J]. 文渊(中学版), 2019,(5):140-140.

[3]徐婷. 试论小学一年级语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 新作文:教研, 2020,(3):1-1.