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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:362
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

谈被拒绝型幼儿的成因及干预对策

2021-04-08 10:02:19 教育学 封烨,卢晓涵
资料简介

摘要:在幼儿成长与发展的过程当中,同伴的陪伴是非常重要的,也是必不可少的。但是从目前的实际情况上看,却出现了被拒绝型儿童的类型,这类儿童不被同伴接受、总被排除在游戏外,导致这类幼儿行为表现较为消极、容易冲动、性格暴躁、自我评价过高等。因此,在当前,本文先分析了被拒绝型幼儿的形成原因,并在此基础上提出几点干预对策,希望能够对被拒绝型幼儿交往能力的提高起到推动的作用。

谈被拒绝型幼儿的成因及干预对策

封烨 卢晓涵

灌南县实验幼儿园 江苏省 灌南县 222500


摘要:在幼儿成长与发展的过程当中,同伴的陪伴是非常重要的,也是必不可少的。但是从目前的实际情况上看,却出现了被拒绝型儿童的类型,这类儿童不被同伴接受、总被排除在游戏外,导致这类幼儿行为表现较为消极、容易冲动、性格暴躁、自我评价过高等。因此,在当前,本文先分析了被拒绝型幼儿的形成原因,并在此基础上提出几点干预对策,希望能够对被拒绝型幼儿交往能力的提高起到推动的作用。
关键词:拒绝型幼儿;成因;干预对策


前言:在幼儿成长与发展过程当中,社会交往是非常重要的一个方面,无论是对于幼儿的身心发展还是全面发展都有着非常大的作用。但在幼儿同伴交往的过程当中却出现了一类被拒绝型儿童,这类儿童是被他人所排斥、较为技能较为缺乏的。假如教师和家长放手不管,就会导致一些攻击行为或反社会行为的出现,对其的生活和学习都非常不利。所以,在当前,一定要加大成因分析,实施有效的干预对策,使得这样的情况得到转变。

  1. 被拒绝型幼儿的形成原因

对于被拒绝型儿童来说,形成原因主要可以划分为三个方面:第一,语言环境的缺失[1]。针对于这类幼儿来说,由于较为能力较差、自卑心理和情绪较强的原因,很多家长常常幼儿不在身边就会无法放心,受到家长的庇护非常严重。这样就会导致幼儿在成长和发展的过程当中缺乏和同伴交往的环境,让幼儿不懂得怎样去说话,和他人之间进行交往等等,语言发展非常缓慢,在交往能力方面非常薄弱。第二,同伴交往行为的错误。在被拒绝幼儿群体当中,也有部分幼儿的语言能力和探索能力都相对较强。但是由于家长从小教育方式的错误,对于孩子过于放养和放任,当孩子在场合中出现一些调皮或危险行为时,家长缺乏制止,导致孩子形成错误认知。这样在后续交往的过程当中就可能会由于一些行为遭到他人的排斥,导致其在交往的过程当中遇到非常大的障碍。第三,幼儿园引导的缺失。在以往幼儿教育当中,大部分都缺乏对拒绝型儿童的研究,甚至部分教师认为此类幼儿的一些行为属于正常现象,无法及时的进行引导,导致幼儿的一些思想和行为变得更加严重。

  1. 被拒绝型幼儿的干预对策

  1. 尝试适当放手,融入集体环境

《纲要》当中明确指出,幼儿园在开展教育工作的过程当中应该主动为幼儿提供丰富、健康的活动和生活环境,让幼儿的成长和发展需求得到充分的满足,让幼儿可以拥有快乐的童年生活,并从中获取到更多的经验。因此,在干预被拒绝型幼儿的过程当中,身为教师首先就应该加强观察,对这类幼儿的特点进行了解,并能够抱有尊重、接纳、关怀的态度多多和幼儿之间进行互动和交往。这样就可以有助于为幼儿创设表达和大胆探索的空间。

例如,在建构区域当中,教师可以为幼儿设置搭积木的游戏。在搭积木的过程中,教师可以对被拒绝型幼儿进行观察,掌握其的行为动态及特点,便于后续的引导。在基本搭建完成之后,教师就可以轻轻走到被拒绝型幼儿的面前,轻拍肩膀,并和所有幼儿说,大家可不可以将自己搭建好的积木放在一起形成一条街道,并取不同的名字呢?大家在这时往往是欢呼雀跃的。教师就可以带领被拒绝型幼儿一起参与到活动当中。使得其对集体的氛围进行感受,有效的在集体当中融入。

  1. 满足好奇心理,打造交往环境

教育在开展的过程当中应该展现出一定的艺术性,身为教师也应该明确这一点,应该有效的借助信任、等待等策略来对一些情感缺失性的幼儿进行有效的指导,避免幼儿出现一些破坏性的行为,让良好的交往环境得到打造。

例如,对于情感缺失类幼儿,在人际交往的过程当中往往非常敏感,常常会出现一些攻击行为、逃避和耍赖行为,想要引起其他幼儿的注意,但这样的行为往往遭到其他幼儿的排斥。在这时,教师就可以引入角色游戏。比如,可以对外卖的场景进行模拟,让这类幼儿积极参与,丰富知识,帮助他人。让幼儿可以生成一定的服务和理解意识,建立起规则和管理意识等等。这样就可以在无形当中有效的对一些不良的行为进行制止,让整个交往环境都得到优化。

  1. 实行多元引导,明确交往规则

3~6、7岁的幼儿在智力和语言发展方面都是非常迅速的[2]。所以,在面对被拒绝型幼儿这一群体的过程当中,教师应该更好的关注幼儿在此方面的发展。应该借此来培养幼儿的集体意识,建立起良好的规则,真正的实现多元引导,让幼儿可以明确交往规则。

例如,第一、应该为幼儿打造一个规则非常明确的生活和学习环境,让幼儿可以采取有效的方法来和同伴之间进行互动和交往。第二、引导幼儿掌握一些消极情绪的调控方法,在不伤害同伴的前提下让自己的情绪表达出来。第三、设置交往活动,让幼儿对交往的愉悦性进行体会。第四、教师灵活的布置一些合作任务,让幼儿在合作任务完成的过程当中实现交往和合作。这样的多元化指导就能够有助于幼儿明确交往规则,有助于幼儿的良好转化。

  1. 及时联合家长,实现有效转化

要想更好地实现被拒绝型幼儿的干预,教师也应该积极的联合家长[3]。这样才能够打造一个良好的环境,真正的实现教育合力,让一些不良的行为得到有效的转化。

例如,首先,家庭应该保障氛围的良好,家庭成员之间的关系应该是和睦融洽的,带给幼儿一定的归属感和安全感。其次,家长应该多多关注关心孩子,注重对于孩子品质和性格的培养,保障成长环境的宽松和有度。再次,家长的教育方式也应该恰当,不要出现冷落或溺爱孩子的情况,让孩子能够主动学会包容和理解。最后,对于具有攻击行为的幼儿,家长可以采取讲故事、讨论的方式,让幼儿明确正确解决问题的方法,让幼儿学会换位思考,尝试着倾听其他人的想法,对自己的情绪进行平缓,真正的实现被拒绝型幼儿的有效转化。

结论:现阶段,针对于被拒绝型儿童不断地进行观察和干预是非常重要的,能够使得这样的情况得到改善,推动幼儿的社会性发展,让幼儿的同伴关系和同伴交往能力都得到进一步的优化。在此过程当中主要可以从尝试适当放手、满足好奇心理、实行多元引导、及时联合家长等几个方面,让这类幼儿得到顺利的转化,达到理想当中最佳的幼儿教育效果。


参考文献:

[1]徐紫玥. 依据幼儿同伴关系类型提升幼儿交往能力的思考[J]. 家长,2020,(25):106-107.

[2]胡欣月. 不同同伴关系类型幼儿的交流方式研究[J]. 现代交际,2020,(14):170-171.

[3]彭雅. 改善被拒绝型幼儿同伴交往研究——基于常熟市S园中班角色游戏中的个案[J]. 儿童绘本,2020,(09):59-60.