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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1941
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

幼儿园音乐活动游戏化问题探讨

2021-04-08 10:02:19 教育学 康俊美
资料简介

摘要:现阶段的幼儿园教育引起了社会各界的广泛关注,尤其是在音乐素质的培养、提升方法上需加强游戏化的策略应用。音乐活动游戏化的开展,虽然改善了幼儿园的教育理念,但是很多教师对此的意识并不高,没有掌握好游戏化的精髓,在做游戏的过程中没有提高游戏的可靠性、趣味性,导致音乐教育的效率、质量并不高。音乐活动游戏化的开展,应最大限度的掌握好长期教育的诉求,针对教育过程中的问题有效的解决。

幼儿园音乐活动游戏化问题探讨

康俊美

陕西省榆林市神木市第五幼儿园

摘要:现阶段的幼儿园教育引起了社会各界的广泛关注,尤其是在音乐素质的培养、提升方法上需加强游戏化的策略应用。音乐活动游戏化的开展,虽然改善了幼儿园的教育理念,但是很多教师对此的意识并不高,没有掌握好游戏化的精髓,在做游戏的过程中没有提高游戏的可靠性、趣味性,导致音乐教育的效率、质量并不高。音乐活动游戏化的开展,应最大限度的掌握好长期教育的诉求,针对教育过程中的问题有效的解决。

关键词:幼儿园;音乐活动;游戏化;教学策略

随着时代的发展、教育的进步,音乐活动游戏化的方法应用,需要充分的掌握好幼儿的观点,而且在日常的教育模式上应站在幼儿的角度来思考,引导他们在音乐的兴趣上更好的提升,对游戏化的方式不断的创新,促使幼儿园的音乐教育内涵更好的丰富。另一方面,音乐活动游戏化的评价模式,应最大限度的给幼儿带来较多的鼓励,让幼儿在成长和进步的过程中得到更加卓越的成果,对幼儿的音乐素养合理的提升。

一、幼儿园音乐活动游戏化的问题

现阶段的幼儿教育理念、方法应坚持在素质教育上不断的完善,充分的考虑到幼儿的发展诉求,在长期教育的过程中给幼儿带来较好的体验。音乐活动游戏化虽然是不错的理念,但是很多幼儿园在应用的过程中并没有站在多个角度来思考,导致音乐活动游戏化的体系不够健全,长期教育的思路、方法并没有给出较多的选择。音乐活动游戏化的方案设计,完全是按照教师的个人想法来开展的,尤其是在做游戏的过程中对幼儿提出了较多的规则限制,看起来能够帮助幼儿较好的成长、进步,实际上导致幼儿的兴趣薄弱,难以在游戏化的活动上充分的参与,有些幼儿在兴趣上较低,出现了抵触的现象,导致音乐活动游戏化没有实现预期目标。幼儿园在组织音乐活动游戏化的过程中没有加强预热,突发奇想的开展活动,难以让幼儿快速的明确活动的目的、意义,而且在参与的过程中处于盲目的状态,这对于音乐活动游戏化的开展反而是造成了较多的挑战。

二、幼儿园音乐活动游戏化的策略

(一)明确游戏的精神及特性

我国在音乐活动游戏化方面是比较推崇的,而且在幼儿园的布置过程中可以按照新的方法、新的理念来打造,对一系列的问题解决给出了更多的选择。音乐活动游戏化的布置前要明确游戏的精神、特性。音乐活动游戏化的精神,在于按照游戏的方式来降低音乐活动的难度,对幼儿的兴趣更好的提升,让他们从被动参与转变到主动参与,充分发挥出自身的音乐潜力,在长期的学习、进步中努力得到更好的成绩,对未来的发展提供更多的基础保障。音乐活动游戏化的特性,在于游戏规则的多样性和评判方式的积极性,要寻找出幼儿的优势和做游戏的成绩,给予高度的肯定,让幼儿在音乐学习过程中充满自信,这样才能在未来的教育、发展上取得更加卓越的成果。

(二)将环境与兴趣相融合

目前,音乐活动游戏化的应用逐步回归到正确的轨道,但是在活动的开展模式上应进一步的提高自身的灵活性。例如,音乐活动游戏化的时候,要最大限度的将环境与兴趣相互融合,这样不仅可以在游戏的多变性方面更好的提升,还可以在音乐活动的开展上给幼儿带来更多的选择。音乐活动如果是在室外开展,则可以选择一些开放性的音乐主题来完成,不仅仅停留在音乐欣赏、音乐歌唱方面,还可以加强音乐接龙、歌曲接龙等方式来做游戏,让幼儿的身心活动和音乐天赋得到更好的发挥。音乐活动游戏化如果是在室内开展,则需要更多的增加人文教育的内容,让幼儿在音乐历史的学习、音乐名人的了解上不断的加强,站在不同的环境、不同的兴趣角度,改善音乐活动游戏化的不足。

(三)有效提升教师的教育智慧与个性

通过对音乐活动游戏化进行有效的改善,很多幼儿园在音乐教育上取得了较大的进步,自身具备的发展空间是比较大的,整体上能够取得的成绩非常突出。音乐活动游戏化的开展不能固定在已经拥有的内容上,需要教师不断的去开创新的内容,在游戏方式、活动内容、音乐知识上,不断的给幼儿带来更好的体验,督促他们在音乐学习上更好的发挥出自身的能力。另一方面,教师的教育能力要不断的培训、提升,幼儿教师看起来难度较低,实际上必须掌握更多的乐理知识,并且在音乐教育的过程中采取个性化的沟通方式来改善。例如,有些幼儿比较内向,在培养的过程中要逐步的让幼儿敞开心扉,既要与家长保持密切的联系,又要在幼儿的导向措施上阶段性的调整,最大限度的促使幼儿教育能够得到更好的成果。所以,教师的智慧与个性化,对音乐活动游戏化产生的影响是非常大的,教师要在自身的学识上、素养上不断的提升,在后续的进步中取得更好的成绩。

总结:

当代的幼儿园教育体系不断的优化,尤其是在音乐活动游戏化的应用上能够按照新的方案、新的思路来完成,整体上得到的发展成绩是非常值得肯定的。音乐活动游戏化的变革难度并不低,而且在游戏化的综合思路上要更好的改变,坚持对音乐活动游戏化的内涵更好的丰富,让广大的幼儿习惯新的教育方式。除此之外,家长对于音乐活动游戏化的支持力度要进一步的增加,与教师沟通的过程中提出自己的观点、看法,在长期的教育辅助措施上不断的增加,对音乐活动游戏化的创新做出更加卓越的贡献。

参考文献:

[1]吴春玉.浅谈幼儿园音乐活动游戏化的实践策略[J].内蒙古教育,2019(18):34-36.

[2]周慧.幼儿园音乐活动游戏化的实践研究[J].读与写(教师),2019(10):0009-0010.

[3]孙华.浅谈幼儿园音乐活动游戏化[J].文化产业,2019(23):53-55.