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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:351
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

信息技术与幼儿园心理健康活动融合的策略

2021-04-08 10:02:19 教育学 赵洁琳
资料简介

摘要:随着社会不断的进步,幼儿心理得到了广泛的关注。幼儿的心理健康是幼儿园的重要教学目标之一,在给幼儿开展心理健康活动时,可以运用信息技术,这样能更加直观的展现给孩子,从而调动孩子的积极性,吸引还的注意力,让学生向着良好健康的方向发展。

信息技术与幼儿园心理健康活动融合的策略

赵洁琳

合肥市中海原山幼儿园 安徽 合肥 230000

摘要:随着社会不断的进步,幼儿心理得到了广泛的关注。幼儿的心理健康是幼儿园的重要教学目标之一,在给幼儿开展心理健康活动时,可以运用信息技术,这样能更加直观的展现给孩子,从而调动孩子的积极性,吸引还的注意力,让学生向着良好健康的方向发展。

关键词:信息技术;幼儿心理;教育策略

孩子的理性是不断成长的,不要喂养他们,而要引导他们,这是一位教育家所指出的。幼儿的心理是否健康,要看幼儿的心理是否发展到相应的年龄,更多的表现为,情绪积极、乐观向上、积极开朗、心理无障碍等等适应能力,但是目前的教育模式中,往往忽视了幼儿的这些特点,从而对某些幼儿造成了不同程度的影响。

一、幼儿阶段主要存在心理问题

相关资料显示,我国幼儿的心理问题主要存在这几个问题:多动症、不良行为现象、爱发脾气、打架、恶作剧、情绪难以控制、自私、表达障碍等等诸多方面。幼儿心理健康问题很多情况下都是受到环境的影响,以及生活教育有关。因此,良好的教育环境,对幼儿的身心发展起到了至关重要的影响[1]

  1. 信息技术融入幼儿心理健康教育

在幼儿教育之中,热爱幼儿是必备的基础条件之一。在过去的教育之中,教师多数情况下都是站在主动地位,有时会忽略儿童的心理情况。虽然在日常是用画笔、彩纸、玩具等相关教材作为吸引幼儿的方式,但是时间久了也不会达到很好的效果。这个阶段的儿童充满好奇心,还有无限的想象力,信息技术的应用,可有效的辅导心理健康的进行,调动了幼儿的积极性,也集中了幼儿的注意力,从而对幼儿进行更好的培养,为幼儿在健康成长的道路上打下坚实的基础。

(一)平等关系,促进幼儿心理健康发展

在现代教育模式中,教师跟幼儿之间的关系非常的重要,要跟幼儿产生平等的关系,这样才能让幼儿体会出,教师对他们爱戴,从而在心理上才会学着珍惜别人。在幼儿园的心理辅导课程中,教师要了解幼儿的心理,教师可以提前准备相关的动画、视频和图片,在运用多媒体,在展示给学生们,让他们感受爱与被爱的过程。如视频动画内容多体现出互帮互助、团结友爱的元素,或者孩子跟家庭父母之间的友爱视频,都可以给孩子进行传播,让孩子在无形之中,产生出良好的思想品德,从而对同学朋友互助友善,对父母热情热爱。进而让幼儿身心得到全方面的发展[2]

(二)游戏渗透,提高幼儿心理健康

在这个充满好奇的阶段,良好的游戏教学,能够很好的带动幼儿的心理健康发展。幼儿阶段能够开展的活动有很多,如音乐、美术、舞蹈、篮球等等活动,都能激发起学生的兴趣,幼儿陶冶情操,从而迈向健康的发展。在舞蹈练习时,教师就可以运用多媒体,进行视频播放,播放出一段优美的舞蹈视频,来吸引幼儿的注意力,边看视频边学习视频中的舞蹈,从而激发起他们的动力。在比如学习美术时,教师就需要提前准备相关的用具,以及相关的图片、视频、动画展示给幼儿们观看,当动画播放完成后,教师可以来布置任务,让学生绘制动画中的场景或者人物。从而来提高学生的动手能力和思维逻辑能力,在培养兴趣的同事,也促进了幼儿心理的健康发展。

  1. 重视个别化教育

幼儿心理健康教育必须要结合实际情况,符合幼儿阶段心理和生理的发展需求,从而进行针对性的心理健康活动。在注重集体幼儿的心理健康问题时,也要对个别幼儿进行关注,从而实行针对性的教育方案,结合信息技术的魅力,让心理有问题的幼儿摆脱困境,逐渐的迈向健康发展的道路上。

(一)开展针对性辅导课程

由于幼儿阶段的心理水平差异,从而在教育上,要重视儿童的个别辅导工作,这是进行心理教育健康有效的途径。教师可以通过信息技术,先与家长共同,然后在通过视频通话的方式,对个别儿童展开一对一的辅导,多与幼儿进行交流,了解幼儿心理的苦恼,从而有针对性的进行疏导教育工作。

  1. 对问题儿童及时展开心理治疗工作

幼儿在成长到某一个阶段时,会出现异常行为反应,再加上幼儿模仿能力强的特点,很容受到外界因素的影响,从而变相的成为心理问题。每一个幼儿在成长的时候,都是可能需要相关心理健康课程的辅导工作,因此,教师要尽可能的去帮助幼儿们,在进行心理教育工作时,也要注意提升自身的专业能力,用不同的方法去面对不同问题的儿童[3]。例如:胆怯懦弱性的幼儿,可以使用塑造法来逐渐引导幼儿,进而让幼儿心理开阔,慢慢试着去接触别的同学或者事物。面对孤独性或者内向自卑性的幼儿,可以采用暗示法,对幼儿进行心理暗示,从而一点点疏导孩子心理的委屈,在慢慢的进行引导矫正,在这个过程中,不要操之过急,否则会对孩子产生相反的效果。

  1. 结束语

幼儿园的孩子正处于身心发展的关键时刻,也是最容易受到外界影响的时候。因此,在这个阶段,教师要结合孩子的心理特征,不断的开发新的思路,开展相应的心理讲课活动,营造乐观向上的课堂气氛,从而引导孩子向着积极健康的方向发展。

参考文献:

[1]张永霞. 幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J]. 赤子, 2019,(12):76-76.

[2]张越嫦. 幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J]. 课程教育研究, 2019(2):179-179.

[3]郝晓艳. 探究心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J]. 东西南北:教育, 2020(8):313-313.

本文系安徽省教育科学“十二五”规划课题《信息技术环境下,幼儿心理健康教育的应用研究》(课题立项号:HDJ20007)研究成果