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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

浅谈小学数学课堂教学中融入数学文化的策略

2021-04-08 10:02:48 教育学 贺永美
资料简介

摘要:数学是一门专门研究结构、空间及数量关系的学科。在数学的不断发展过程中逐渐形成了其独特的文化体系,包括数学相关的语言、符号以及思想。数学文化对于人们的思维方式与价值观都具有巨大的影响。小学生处在数学知识的启蒙阶段,将数学文化融入到小学课堂中有助于学生感受到数学的独特魅力,激发学生学习数学的兴趣,本文将针对数学文化融入到小学数学课堂的有效方式进行阐述。

浅谈小学数学课堂教学中融入数学文化的策略

贺永美

山东省烟台市牟平区第二实验小学 264100

摘要:数学是一门专门研究结构、空间及数量关系的学科。在数学的不断发展过程中逐渐形成了其独特的文化体系,包括数学相关的语言、符号以及思想。数学文化对于人们的思维方式与价值观都具有巨大的影响。小学生处在数学知识的启蒙阶段,将数学文化融入到小学课堂中有助于学生感受到数学的独特魅力,激发学生学习数学的兴趣,本文将针对数学文化融入到小学数学课堂的有效方式进行阐述。

关键词:小学数学;数学文化;课堂策略

在当前新课改的大环境下,对小学教育产生了巨大的影响,小学教育逐渐从传统的应试教育转变为素质化教育。这两者存在的明显的目标差别,传统应试教育更为注重考试结果与成绩,素质化教育的重心在于对学生综合素质的培养。因此,在当前大环境下,在小学数学课堂中融入数学文化被大众所重视。将数学文化融入到小学教学中一方面能够引导学生更好的投入到课堂学习中,而且也是提高学生思维能力的关键。所以,在开展数学素质化教育时,也需要将数学文化相关的内容和要求纳入其中,让学生不仅能够掌握与数学相关的知识,还可以更好的感受到数学的魅力。

1 小学数学课堂融入数学文化的必要性

素质教育不要求学生死记硬背,而是注重理解和思考,文化渗透是当前教育发展的重点。数学是一门数字化、符号化和形式化的学科。学好数学知识有助于学生更好地运用数学知识解决生活中的难题。在通识教育不断改革和发展的背景下,要做好数学学科教学工作,教师必须与时俱进,改变传统的灌输式教学模式,加强学生思维能力的培养。当前的教育目标不仅要培养学生的学习能力,而且要渗透数学文化,培养学生的思维方式。现代化的教学理念,一流的教师,培养学生良好的思维能力,从文化上影响学生。

2小学数学课堂融入数学文化化的有效策略

2.1为同学们分享数学的历史

每一个学科都具有他们独特的发展历史,数学这门学科也不例外。教师在进行小学数学教学的过程中,想要在课堂上为学生们营造出浓烈的数学气氛,就需要为学生分享形成这个数学知识的背景与其发展历史。通过教师的分享,学生们才能体会到现在所学习到的数学知识都是经过数学家们努力研究的结果。这种分享数学史的教学方式与传统的先讲解概念、再讲解公式、最后让学生进行习题练习的模式有很大的不同。学生在了解到相关知识点的发展历史之后,往往就会对该知识点形成深刻的记忆,从而大大提升他们学习数学的效果。针对时分秒的教学,教师可以先给学生传输在人类社会的发展中,使用计时工具的意义,然后再为他们讲解计时工具从日晷、沙漏、水运浑天仪到如今的摆钟、时钟等的发展历史,最后再在教学中引入秒、分、时的概念,通过这样的教学模式,学生对时间相关的知识就能产生深度的理解了。

2.2发扬数学精神

数学这门学科,除了具有物质价值外,还具有很强的精神价值。数学是一门对客观事物和规律进行准确表达的科目,它具有较强的逻辑性。数学之所以能够得到不断的发展,都是因为前人对数学知识具有强烈的探究精神。对于现在的小学数学来说,由于涉及到的概念、公式以及数学思想都比较简单,因此这对揭示数学的本质是非常有利的。由于小学生的思维总是千奇百怪的,因此他们在学习数学知识时一定会问一些比较奇怪的问题,这些问题可能看起来非常幼稚,甚至还有着明显的错误,但这些问题却值得让人深思。

2.3在数学教学中引入与生活相关的内容

我们之所以学习知识,就是为了能够在以后的生活中进行运用。学以致用是学习过程中必不可少的环节。对于小学数学教学而言,教师不仅需要让学生对数学知识教学掌握,还需要要求他们将学习到的知识运用起来。因此,在数学教学中引入与生活相关的内容,可以让学生们明白,数学知识不仅出现在课堂中,在我们生活的方方面面都是有所体现的。例如,在讲解与重量相关的单位换算时,由于学生对克、千克、吨等重量单位没有直观的理解,所以在教学时,教师可以通过与我们生活中的物品进行比对和举例,从而让学生了解其中的差异。比如,教师可以拿出一枚硬币,告诉学生这有5克重;拿出一些苹果,告诉学生这有里有2千克等等。通过这样直观的举例数码,学生对重量的相关单位就能有大概的了解了。另外,教师还可以要求学生仔细观察生活中与重量相关的内容,例如陪妈妈买菜时菜的重量,体检时自己的体重等等,通过这样的方式,学生就能够充分发现生活中的数学知识,从而也能在实际生活时用所学的知识来解决相关的问题了。

2.4合理运用情境教学法

很多小学生学习数学知识时,都觉得非常枯燥乏味,认为数学知识只要把相关的概念和公式牢牢记住就可以了,久而久之他们也就失去了学习的兴趣。如果教师在传授数学知识时,能够将情境教学运用起来,学生们在学习的过程中就会产生耳目一新的感觉,进而也会自己积极主动地参与到课堂教学中了。从数学文化的角度来看,在知识的形成的过程中出现了很多著名的数学题,比如典型的“鸡兔同笼”的问题,虽然这个题目属于奥数练习的范围了,但如果教师在教学时能够合理的运用起来,就能取得意想不到的效果。学生在分析、解决问题的过程中,由于会自己先进行独立思考,因此他们独立思考的能力也就得到提升。不仅如此,学生的学习兴趣还能得到激发。

2.5引导学生在课堂上感悟,在生活中实践

为了更好地把数学文化渗透到小学数学教育过程中,教师引导学生在课堂中感悟时,能将所学知识应用到生活实际中。为了激发学生学习的积极性,教师的教学工作应该紧密联系学生的生活实际,把枯燥的数学知识形象呈现在课堂教学中。这样,不仅能引导学生在课堂中对知识加以感悟,而且是学生逻辑思维能力得到显著提高的关键。例如,教师上课时,可以举一些与生活相关的例子,或者讲一些数学名人的故事。以此,激发学生学习数学的兴趣,无形中提高学生的数学素养。

结束语:数学文化具有一定的特殊性,学生在学习数学知识以及理解数学知识时都能够接触到,并且数学文化对目前人类社会的进步以及数学的发展具有非常重要的作用。将数学文化有效的渗透进小学数学的课堂中,学生就能对于数学的思想和魅力有充分的了解,进而就会对数学知识产生深度学习的兴趣。在当前素质教育的背景下,如何将数学文化融入小学数学的教育中,还需要广大的教育工作中进行研究和实践。

参考文献:

[1]胡支房.浅谈小学数学教学中数学文化的渗透[J].文渊(中学版),2019,(3):584.

[2]丁喜平.数学文化在小学数学教学中的渗透[J].新课程研究(上旬),2019,(9):127-128.

[3]欧阳晓红.浅析如何运用数学文化提升小学数学课堂质量[J].魅力中国,2019,(8):148-149.