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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

反向思维在小学数学教学中的应用探析

2021-04-08 10:02:48 教育学 胡娟琴
资料简介

摘要:在整个义务教育阶段,数学这门学科对学生的思维培养和训练有着重要的意义,同时也给学生提出了更高的要求。一般情况下,小学生的思维逻辑能力相对比较弱,在对数学知识进行理解时容易遇到一些困难,为了帮助小学生提高思维逻辑能力,反向思维的培养非常重要。本文在分析逆反思维在小学数学中的重要性的基础上,结合实践教学综合阐述和分析反向思维在小学数学教学中的应用策略,希望给小学数学的教学工作者提供参考。

反向思维在小学数学教学中的应用探析

胡娟琴

安徽省岳西县实验小学 246600

摘要:在整个义务教育阶段,数学这门学科对学生的思维培养和训练有着重要的意义,同时也给学生提出了更高的要求。一般情况下,小学生的思维逻辑能力相对比较弱,在对数学知识进行理解时容易遇到一些困难,为了帮助小学生提高思维逻辑能力,反向思维的培养非常重要。本文在分析逆反思维在小学数学中的重要性的基础上,结合实践教学综合阐述和分析反向思维在小学数学教学中的应用策略,希望给小学数学的教学工作者提供参考。

关键词:小学数学;反向思维;应用


引言:数学,特别是小学阶段的数学学科,和其他科目有所不同的是,这门学科尤其需要小学生有良好的思维逻辑能力。在学习数学的过程中,也是对小学生思维逻辑的培养和提升,能有效提高小学生的综合素质。应用反向思维提高小学生的思维逻辑能力近年来已经成为了热门的话题,因此本文将对反向思维在小学阶段的数学课堂教学中的实践进行详细的研究和分析。


1.反向思维在小学数学教学中的重要性

在对小学生进行思维逻辑能力的培养过程中,通过反向思维进行反向指导,不仅仅是对学生思考方式的丰富,拓展数学思维模式,还可以最大限度地提高小学的数学教学质量。一味地对小学生进行直接的数学教学,小学生可能会在理解数学知识时遇到一定的困难。反向思维之所以能够给小学生学习数学的过程中提供一定的帮助,是因为使用反向思维可以从各个角度发现、思考和解决问题,极大地促进了小学生解决数学问题的能力。此外,通过在小学数学教育中进行反向思维教育,可以在一定程度上推进小学生的不同思维。

2.反向思维在小学数学教学中的应用策略

2.1 巧用小学数学基础知识培养学生反向思维

在小学生进行数学学科的知识讲授时,数学的基础知识主要是数学的定义、定理、法则、数学公式等。同时,数学基础知识的讲授是进行小学数学教育的前提和基础,也是教师在课堂上进行反向思维教育的有效教学工具。因此,小学数学教师要不断培养学生的反向思维能力,就必须注意基本数学知识在实际教学过程中的应用。在实际的教学中,教师可以巧妙地使用数学公式和规则进行反向思维教育。例如,在对小学生进行立方体的容积计算方法的内容教学时,首先让学生在初步教学中掌握立方体的容积计算式“V =abh”,然后在理解和掌握“V =abh”这一公式时使用反向思维进行理解。在通过反向思维掌握相关数学公式的同时,教师需要为课堂上学生留出一些时间,让学生以针对性的方式进行练习,以不断加深小学生对课堂数学知识的掌握。这种教学方法可以逐渐提高学生的反向思维能力,提高小学数学教学的效果。

2.2注重反向思维教学方法在课堂中的应用

通过对小学生心理特征的研究和分析表明,教师在学生心中起着非常重要的作用。教师不仅给学生传授知识的老师,也是学生经常模仿的对象。为了提高学生在小学数学教学中的反向思维能力,小学数学教师必须从自身做起,注意反向思维教学方法在小学数学课堂中的应用。在教师经常使用反向思维进行知识讲解的情况下,小学生容易受班级教育环境的影响,在不知不觉中逐渐形成反向思维的思维模式。 在计算类的题目中,在计算后进行数学计算结果的验证步骤是非常重要的。在验证数学结果的过程中,小学生经常直接用正确的方法重新计算计算结果。由于原本计算的影响,验证结果往往没有实际作用。 为了更好地培养学生的反向思维能力,提高学生数学计算结果的准确率,小学数学教师可以引导学生将反向思维运用到数学计算结果验证步骤当中,在进行结果验证时,不是一味地重新计算,而是反向带入,运用反向思维进行结果的验证。通过这种教学方法,不仅可以提高小学生的数学计算结果的正确率,还可以最大限度地提高学生的反向思维的运用能力。例如,对小学生进行圆周的计算方法教学时,在讲解了这门课的知识内容后,教师要求学生们进行课堂练习并测试计算结果。此时,教师可以引导学生应用反向思维,用计算得来的结果,除以π,再和题目中给出的半径对比,以此来验证计算出的周长的正误。这些反向思维的实际应用,对培养小学生的反向思维用重要作用。

2.3加强师生之间的沟通 交流

为了提高学生在小学数学教学中的数学反向思维能力,不仅要将教科书基本的数学知识结合到实际的课堂教学过程中,还需要注意反向思维教学方法在课堂中的应用,注意师生之间的交流。教师在和小学生的交流过程中,应该注意了解小学生对于反向思维方式的实际理解和接受程度,引导他们实际应用这种思维方式方法。同时,老师应当明白,在课堂中,小学生才是主体,应当充分发挥他们的主导作用,围绕他们开展教学。小学数学教师还必须注意提高自身人格魅力,为小学生的学习创造积极的影响,为培养小学生反向思维的创造良好学习空间。只有学生对老师进行接纳的前提下,才能对老师的引导进行逐步跟随,最终建立起反向思维。最后,积极致力于与小学生之间的关系,参与小学生的日常生活和学习,逐一了解小学生反向思维能力的具体情况,最终为他们制定有针对性的目标计划。

3.结语

总之,反向思维的引入和应用,对小学生的逻辑思维能力提升有一定的帮助作用,反向思维能帮小学生学好数学这门学科,提高小学生的综合素质。在实际教学过程中,小学教师应该充分认知到,反向思维对于数学教学的益处和对小学综合素质提升的切实作用,不断改进教学方法,帮助小学生培养反向思维。

参考文献:

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[4]李淑芳. 逆向思维在小学数学解决问题教学中的研究应用[J]. 少男少女, 2019, 003(006):63-64.

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