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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1949
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

信息技术在小学四年级数学教学中的有效应用

2021-04-08 10:03:14 教育学 黄顺福
资料简介

摘要:小学数学作为开发学生思维能力的一门学科。随着信息技术的不断发展,信息技术也被广泛的应用到了小学数学的教学中,丰富了小学数学教学的手段。信息技术与教育接轨,为教师提供了更多的教学资源,在教学中充分的发挥出无限的价值。因此,教师是要把信息技术与小学数学结合起来,丰富小学数学课堂的氛围,通过创设更多有趣的教学方式激发学生的兴趣,让学生在轻松愉悦的环境中学习,进而提高数学教学的效率。本文就从信息技术在小学四年级数学教学中的应用进行探讨,并提出一些可行的策略供小学数学教师参考。

信息技术在小学四年级数学教学中的有效应用

黄顺福

南安市九都中心小学 福建 南安 362322

摘要:小学数学作为开发学生思维能力的一门学科。随着信息技术的不断发展,信息技术也被广泛的应用到了小学数学的教学中,丰富了小学数学教学的手段。信息技术与教育接轨,为教师提供了更多的教学资源,在教学中充分的发挥出无限的价值。因此,教师是要把信息技术与小学数学结合起来,丰富小学数学课堂的氛围,通过创设更多有趣的教学方式激发学生的兴趣,让学生在轻松愉悦的环境中学习,进而提高数学教学的效率。本文就从信息技术在小学四年级数学教学中的应用进行探讨,并提出一些可行的策略供小学数学教师参考。

关键词:信息技术;小学四年级教学;应用

随着教育的改革,许多学校都配上了信息技术的设备。但是,这也需要教师合理应用才能有效的发挥信息技术在教学中的作用,教师在小学数学中可以将传统教育与信息技术两者相结合进而提高教学的效率。对于小学生来说,他们对周围的事物都抱有一颗好奇心,教师借助信息技术就可以激发学生对数学学习的兴趣,以直观的方式向学生展示图形等知识,有利于加深学生对知识的理解。将信息技术应用到课堂教学中,可以极大的提高教学效果,增加教学方法。信息技术对小学四年级的数学教学的应用有着重大的意义。

  1. 根据学生的年龄特点,借助多媒体不同的技术手段

由于小学生接触的事物比较少,视野不够宽阔,因此他们对于信息技术这一新鲜的事物会非常感兴趣。但是不同年龄阶段的学生对信息技术的需求也有所不同,这时教师就要根据不同年级的学生特点合理的利用信息技术,以便满足学生的对信息技术的不同需求[1]。比如在四年级北师大版《三角形和四边形》这一课学习时,在课堂教学前,教师就要根据四年级学生的特点选择合理的三角形和四边形的教学方法。对于四年级的学生来说,数学和生活是相联系的,教师就可以将学生的生活与三角形和四边形相联系。教师让学生们观察我们生活中有哪些东西都是三角形和四边形的物体,通过小组共同讨论,邀请学生讨论三角形和四边形都有什么特点,例如为什么三角形的三个角固定的很牢固,四边形和三角形相比有什么优点和缺点,四边形的面积是什么。通过师生共同探讨学习,再根据四年级学生的学习心理,教师可以借助信息技术结合到教学中,为学生查阅一些相关三角形和四边形的物体供学生观察,让学生很快理解三角形和四边形的有关知识概念,让学生借助信息技术方便的理解知识。

  1. 创新教学方式,激发小学生的学习兴趣

在传统的教学中,教师主要以“灌输式”的教学方式对学生传授知识,主要以“教师教,学生学”为主,学生缺少自主动脑的能力,遇到问题只会依赖于教师,产生严重的“依赖性”。传统的教育理念存在诸多弊端,这些不利的因素也会直接影响到教学的发展,因此,在小学数学的教学中,如果教师一直依照传统的旧模式进行教学,会使小学数学教育出现落后性,使教育发展无法满足时代的发展需求,也会影响学生学习的积极性,降低教学效率[2]。所以,教师要借助多媒体技术创设新型的教学方式,丰富学生的视野,激发学生学习的兴趣。比如,在学习《观察物体》这一课时,教师可以利用信息技术为学生展示一些三视图的图形,分别以上下前后左右的方位展现给学生,可以在此基础上把这些图形都加上动画和背景,加深学生对物体知识的了解,然后教师利用媒体屏幕向学生出示本节课的教学目标,让学生在预习教材时以教学目标为准进行学习。通过借助信息技术一步步引导学生学习数学知识,激发学生对数学学习的欲望。

  1. 突破教学难点,提高教学质量

小学数学具有一定的抽象性,是逻辑思维较强的一门学科,对于小学生来说有一定的难度,并且数学知识的难度如果只依靠教师的单纯讲解也是不够的,学生对知识的认知理解还存在问题。因此,在数学教学的过程中,教师在讲授问题时要结合信息技术帮助以直观的形式引导学生快速理解知识点内容,共同发挥出有效的积极作用。在传统的数学教学中,教师只是单一的依据教材的内容进行讲解,对于一些逻辑性较强难以理解的知识点内容不能透彻的向学生讲解出来,这就导致了学生对于问题认知能力不够,长此以往问题越积越多,学生就会对数学学习产生厌烦的心理。但是如果利用信息技术,就可以有效的把这类问题解决[3]。比如,在学习《认识方程》这一课时,其中的难点就是让学生利用方程表示简单的数量关系。在教学过程中,教师可以利用信息技术为学生模拟一个天平,在天平的左右码上都放上药丸和砝码,当天平指针只在中间时就说明天平平衡了。如果用X表示药丸的质量,让学生根据天平平衡来写出一个等式。用这种方式帮助学生更好的理解方程表示等量的关系。

总结语:

综上所述,在小学数学教学中,教师应该利用多媒体技术进行课堂教学,改变传统的教学方法,激发学生学习的兴趣,使得小学数学教学得到更好的提升。

参考文献:

[1]覃艳玉. 信息技术在小学四年级数学教学中的有效应用[J]. 人文之友, 2020, 6(6):242-242.

[2]马梅. 信息技术在小学数学教学中的有效应用[J]. 中国农村教育, 2019, No.322(36):53-54.

[3]何谋霞. 信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 教育信息化论坛, 2020, v.4;No.61(1):127-127.