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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1951
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

微课在七年级数学教学中的巧妙运用

2021-04-08 10:03:14 教育学 孙昌晋
资料简介

摘要:随着新课改的推进,传统的教学模式不再适用,多元化的教学模式在课堂上“百花齐放”。“微课”这一教学模式也开始被应用到各学科教学过程中,老师利用简短、精炼的小视频,将所学知识的难点和重点呈现出来,既增加了课堂教学的趣味性,又帮助学生加强对知识的理解和掌握。

微课在七年级数学教学中的巧妙运用

孙昌晋

连云港新海实验中学延安校区 江苏 连云港 222000

摘要:随着新课改的推进,传统的教学模式不再适用,多元化的教学模式在课堂上“百花齐放”。“微课”这一教学模式也开始被应用到各学科教学过程中,老师利用简短、精炼的小视频,将所学知识的难点和重点呈现出来,既增加了课堂教学的趣味性,又帮助学生加强对知识的理解和掌握。

关键词:七年级数学;微课;运用

七年级数学相较于小学开始增加了难度,知识点更多,也更加繁杂,很多知识需要学生理解并加以运用,这对刚步入初中的学生而言难度不小。新的教育改革又对数学教学目标提出新要求,这就要求七年级数学老师在施教时采取有效的教学模式,才能更好的完成教学任务。微课教学模式在数学课堂上的运用,帮助刚步入初中的学生更快的适应初中学习节奏,加强对知识重点、难点的理解和掌握,进而提升学生数学学习能力,提高数学课堂学习效率。

一、利用“微课”做好课前预习,激发学生学习数学的兴趣

课堂预习对任何学科都是十分重要的,数学的课前预习若没有好的引导,预习就达不到良好的效果。数学是一门逻辑性较强的学科,在整个学习流程中,老师的引导作用很重要。课前预习时,老师可以制作一些小视频,利用相关的图片或故事将本章节的知识点引入,归纳出重点和难点,上传到学习平台,帮助学生做好课前预习[1]。例如,“图形的运动”这一课,首先回顾前面都学习过图形有哪些运动?老师可以制作一个表格让学生填写:


特点

注意点

应用

轴对称




平移




旋转




放大




缩小



接下来利用以下图形引出新课:

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让学生了解本章节重点学习的知识——旋转的含义、特征和性质。老师可以将这些图片制作成PPt,考虑到学生的注意力容易分散这一特征,在制作PPt时时间尽量简短,同时可以加入音频,提升学生的兴趣,让学生愿意自主进行课前预习。这有利于接下来的课堂教学和任务目标的完成。另外,教师预留预习问题难度不宜过高,不然会打击学生自主学习的积极性,当然也不能过于简单,让学生在解答的过程中没有成就感。所以,老师在课前预习设问时一定要把握好难易度。

二、课堂上利用“微课”帮助学生解疑破难

对于学生而言,直观的知识更容易理解、接受,抽象的会加大理解难度,这使得他们对抽象的知识比较反感。而七年级的数学知识开始具备抽象的空间想象,这就增加了学生学习的难度。如果教师能够将抽象的知识转化为直观性的,那么数学教学难度会大大降低。“微课”恰好可以实现这一教学任务,教师利用微课在课堂上将学习内容直观的展现给学生,引导学生进行思考和探索,并将所学知识串联起来,更容易突破知识难点和重点,增强了学生学习的自信心[2]。例如,“展开与折叠”这节课,


重点

认识棱柱的特征,学习规范化的几何语言

了解圆柱、圆锥等立体图展开的侧面图

能够根据展开图判断出立体图


难点

根据展开图识立体图

根据立体图画展开图

开发空间想象力,培养空间观念

若单单让学生自己想象折叠的过程和最终的结果,学生很难做到,但若是利用小视频以动态的形式想形式展示“展开与折叠”的过程,学生可以清晰的看到一个立体图形经过展开变成了平面图形,也可以看到由平面图形经过折叠变成立体图形的过程。这种直观的展示更有利于学生对本章节的理解,加深知识本节课知识内容记忆,更好的掌握知识的重点和难点。此外,通过微课也更容易想学生灌输空间概念,培养学生的空间想象力,进一步促进学生数学学习能力的提升。

三、“微课”可以打破学习上空间和时间壁垒,有助于学生复习巩固

“微课”在教学上的应用最大的优势就是微课可以打破教师教学时空间和时间上的壁垒,让老师对学生学习的引导、指导不再局限于课堂上。想要学好数学知识,学生要具备一定的数学思维,但数学思维的培养和成长不是一蹴而就的事,它需要持之以恒的学习和积累。初中数学知识多而杂,学生难免学到后面忘了前面的知识,这就需要学生不断的复习、巩固。传统的教学模式,由于时间的有限,大部分的复习都是靠学生自己,只有少量的难题老师会重新讲解一下,这样难免会有缺漏。“微课”的运用就解决了这一难题,老师可以每节课课堂上的PPT课件上传到学习平台上,当学生想要复习时,随时都可以[3]。例如,关于“一元一次方程”等实用性较强的数学知识,需要学生具有一定数学逻辑思维,难度高,学生容易忘,这就要求学生不断的复习,才能牢固的掌握并加以运用。微课可以让学生随时重复行的观看老师的讲解,更加方便的复习好巩固知识。

总结:

由此可见,“微课”在七年级数学课上的运用,极大的方便了学生的学习和教师的教学。它不但帮助老师在学生课前预习时加以引导,提升学生学习数学知识的兴趣;还在课堂上帮助学生更容易理解和掌握所学的知识点,达到学以致用的目的;同时也打破了学习时空间和时间上的壁垒,为学生创造了良好的课下复习、巩固知识的环境。

参考文献:

[1]路正菁. 微课在七年级数学教学中的巧妙运用[J]. 当代家庭教育, 2020(4):130-130.

[2]甄方洁. 浅谈微课在七年级数学教学中的应用[J]. 读天下(综合), 2019(8):234-234.

[3]蔡小庆. 微课在初中数学教学中的运用研究[J]. 数学大世界(中旬), 2020, No.414(3):18-18.