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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

小学数学教学中学生数学思维能力的培养分析

2021-04-08 10:06:48 教育学 田承学
资料简介

摘要:小学数学教育正不断的朝着素质教育方向来完成,目的是希望同学们在数学知识的学习过程中按照新的思路来完成,尤其是在学生数学思维能力的培养力度上不断的提升。小学数学的教育难度并不低,虽然教学的内容比较基础,但是学生的思维和能力也处于基础的阶段,一方面要对小学生的能力激发不断的加强,另一方面在小学生的内部引导上要不断的改善。因此,学生数学思维能力的培养要注重循序渐进。

小学数学教学中学生数学思维能力的培养分析

田承学

湖北省恩施州来凤县旧司镇民族小学

摘要:小学数学教育正不断的朝着素质教育方向来完成,目的是希望同学们在数学知识的学习过程中按照新的思路来完成,尤其是在学生数学思维能力的培养力度上不断的提升。小学数学的教育难度并不低,虽然教学的内容比较基础,但是学生的思维和能力也处于基础的阶段,一方面要对小学生的能力激发不断的加强,另一方面在小学生的内部引导上要不断的改善。因此,学生数学思维能力的培养要注重循序渐进。

关键词:小学数学;教学策略;思维能力

目前,学生数学思维能力的培养成为了小学教育的重要目标,应根据小学生的内心想法、诉求来完善,与小学生深入的沟通、交流,对小学生的引导措施更好的调整,尤其是在批评的过程中不能出现过度的现象,要让小学生在数学的学习方法上不断的调整,懂得复习和预习,而且在数学的理论应用、实践应用上站在不同的思维视角来完善。学生数学思维能力的培养,教师需要采取生本理念来完善,避免造成教学的问题。

一、学生数学思维能力的培养原则

小学生对数学的兴趣并不高,很多小学生处于被动学习的状态,因此在思维能力上并不强。学生数学思维能力的培养是对小学生成绩提升、能力提升的重要手段,并且需要站在不同的角度来思考,坚持在数学教育的可靠性、可行性方面更好的创新。学生数学思维能力的培养是循序渐进的过程,尤其是要掌握好小学生的内心想法,在日常的课堂教育上注意沟通、交流,应尽量给小学生带来较好的体验,引导他们在自身的能力发挥上取得较好的成绩。学生数学思维能力的培养方法,还要注重个性化的培养,不同的小学生对数学的认知存在较大的差异性,所以在培养的模式上要更好的改善。

二、学生数学思维能力的培养策略

(一)引导学生自主学习,强化学生的思维深度

目前,学生数学思维能力的培养引起了教师的高度关注,为了在教学的效率上更好的提升,建议引导学生开展自主学习,同时对学生的思维深度更好的强化,让同学们在数学的学习方法上更好的掌握,达到事半功倍的目标。例如,“公顷”和“平方千米”的认识,应让同学们先身入现实具体情境中去感知,整合现实资源和多媒体信息,在学生已有“平方米”的认识上,来通过打比方、演算等不同方法自主探索,交流讨论,从而掌握新知识。不同方法的预习存在不同的效果,让不同的学生自主预习,在课堂学习中分清分清主次,抓住重点,解决疑惑,弄清不解,积累经验。不仅可以提升获取知识能力,还可以促使学生数学思维能力得以更好的创新。自主学习是基础能力,应长期的引导和培养,让同学们在自主学习中不断提升数学思维能力。

(二)利用现代教学方式,实现教学内容的拓展

随着学生数学思维能力的培育体系不断健全,各类教学方法在应用的过程中,一定要充分的考虑到学生的体验和感受。现代化的教学方式对于各类数学知识的解读表现出多样性的特点,例如,《角的度量》一课教学过程中,可通过多媒体技术来教学,对同学们呈现出不同的角度测量方式,除了小学生应用的量角器外,针对现代化的角度测量仪器、设备进行展现,让同学们看到数学发展的成果,并且在角度测量的意义和作用上,结合生活化的不同案例开展分析,不要局限在课本的内容当中,引导学生在数学应用能力上提升,开阔学生的视野,从而在学生数学思维能力的长期培养上得到更好的成绩。教学内容的拓展并不简单,要注重与同学们开展课堂沟通、探讨。

(三)加强实际操作

现阶段的学生数学思维能力培养正不断的创新,而且在教师的方法、经验上做出了合理的调整,目的是希望在长期的教育工作中能够让同学们得到更好的发展。实际操作的加强是不可或缺的组成部分,应坚持在教学的过程中按照全新的方法来调整。例如,学生数学思维能力的培养,需要同学们自己去印证数学的一些公理、定理,要坚持在数学知识的长期教育方法上给学生带来更多的选择,不要总是按照理论模式来教育,只有在实际操作上科学的调整,才能让学生在自身的实力上更好的提升。另一方面,学生数学思维能力的考验方式要增加日常的小测验,观察学生在数学的学习思维方式、解题方法上是否出现了显著的变化,争取让同学们的数学综合能力得以更好的提升,使数学思维能更灵活。

三、学生数学思维能力的培养要点

小学数学教育能够帮助小学生在知识的理解上更加透彻,同时让学生的数学思维能力更强。学生数学思维能力的培养,要在日常的教育措施、方法应用上,逐步的改变传统的理念,坚持让小学生在各类知识的应用上,按照全新的方法来改善。与此同时,学生数学思维能力的评价,应尽量采取积极有效的方法,鼓励为主。对小学生的想法和日常的学习行为要科学引导,杜绝打击性的评价,与小学生多沟通,多勉励,共同进步。学生数学思维能力的培养模式,还要预设丰富多彩的课堂活动,引导小学生在和谐而愉悦的氛围中自主探索、合作交流、积极思考,不断提高数学思维能力。

总结:

我国在学生数学思维能力的锻炼模式上不断的调整,很多方法的应用可以给小学生带来较好的学习环境,能更好的激发他们的潜力。未来,应继续在学生数学思维能力的培养方法上不断的探索,深入了解小学生的心理特点,不断改进教学方法,不断反思,求同存异。针对小学生的个性差异,因材施教,促使不同学生的数学思维能力得到不同程度提升。

参考文献:

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[2]徐彦辉.中小学数学教师感知的创造性课堂环境的结构与特点[J].宁波大学学报:教育科学版,2021,43(1):100-108.

[3]钱颖.小学数学课堂教学中融入建模思想的探究[J].文理导航,2021(3):25-25.

[4]孙发元.如何增强小学数学课堂的趣味性研究[J].学周刊,2021(3):151-152.