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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1973
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略

2021-04-08 10:06:48 教育学 王芳
资料简介

摘要:在新课改的不断推进之下,小学数学课堂中传统的教学模式已经无法实现现在对小学生的要求。为了充分发挥创设问题情境的有效性,可以通过立足于实际充分掌握学生的学习情况基础上,主动引导学生去参与课堂之中。在学生全情投入的情况之下,设计相对比较灵活的生活日常元素,通过专业的学术知识,将学生与知识相紧密连接,激发学生在课堂上对于学习数学的兴趣,继而提高学习质量。当老师在讲到相关单位的内容时,教师可以通过设置一些寓言故事等情形,让学生通过扮演角色帮助学生解决故事中的问题,如让学生说说理由是什么?不仅可以给学生在课堂中的热情,而且让学生更加直观的理解相关的数学知识点,从而保证课堂效果,提高教师传授课堂的质量。

新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略

王芳

衡水市故城县西半屯镇西半屯完小 河北省衡水市 253800


摘要:在新课改的不断推进之下,小学数学课堂中传统的教学模式已经无法实现现在对小学生的要求。为了充分发挥创设问题情境的有效性,可以通过立足于实际充分掌握学生的学习情况基础上,主动引导学生去参与课堂之中。在学生全情投入的情况之下,设计相对比较灵活的生活日常元素,通过专业的学术知识,将学生与知识相紧密连接,激发学生在课堂上对于学习数学的兴趣,继而提高学习质量。当老师在讲到相关单位的内容时,教师可以通过设置一些寓言故事等情形,让学生通过扮演角色帮助学生解决故事中的问题,如让学生说说理由是什么?不仅可以给学生在课堂中的热情,而且让学生更加直观的理解相关的数学知识点,从而保证课堂效果,提高教师传授课堂的质量。

关键词:新课程;小学数学教学;问题情景;策略;

引言:创设有效问题情景的策略是现在培养小学生数学课堂中有效应用方式之一,对于激发学生学习兴趣,培养高校的数学思维能力,促进数学课堂发展起重要作用。数学是理论性较强的学科,创设有效的数学问题和情景设施有利于引导学生主动加强学生学习数学的热情, 对于提高学习数学的学习质量以及学生在数学方面的逻辑思维能力都有很大的帮助。

一创设情景教学中所存在的问题

(一)教学目标不明确

由于相关部分的小学数学教师在对于创设情景问题教学过程中未能实际考虑学生的学习情况,加上传授的学习数学知识也仅限于口头的语言描述,因此小学生对语言的理解能力相对较弱,所以无法完全领悟,最终数学教学的内容无法达到数学学习效果,反而学生也会逐渐失去对学习数学的兴趣,不利于学生在今后学习数学。

(二)教学方式过于传统化

许多教师仍运用传统方法将数学形式看为数学的整体,部分学生就会形成厌烦心理,数学因此成了形式而忽略对数学课堂的应用。因此,在新课改背景之后,对于数学实际教学之中,教师要了解学习学习情况,通过对于课本理解、重难点的全面分析,将现实生活中的实例运用到课堂之中,通过这些运用实例等等来帮助学生理解学习数学相关的例子,引领学生对课本知识的掌握,从而是学生在学习数学中形式化和系统化,提高学习数学的教学质量。

二有关解决创设有效问题情景教学中的问题策略

(一)立足生活实际,夯实数学学习基础

在新课改的不断推进之下,小学数学课堂中的传统教学模式已经无法实现现在对小学生的要求,为了充分发挥创设问题情境的有效性,可以通过立足于现实实际,充分掌握学生的学习情况的基础上,主动引导学生去参引导事业课堂之中。在学生全情投入情况之下,设计相对比较灵活的生活日常元素,通过教师专业的学术知识,将学生与知识相紧密连接,激发学生在课堂上对于学习数学的兴趣,继而提高学习质量。当老师在讲到相关单位的内容,教师可以通过设置一些寓言故事等情形情节,让学生扮演角色,通过扮演角色来帮助学生解决在故事中的遇到的数学问题,如何单位?这样的理由是什么?在这一刻中,学生对基本的重量单位有基本的认知,再去用自己的需求学习思维解决问题,不仅可以提高给学生在课堂中的热情,而且这些让学生更加直观的理解相关的数学知识点,从而保证学生的课堂效果,提高教师传授课堂的质量。

(二)利用游戏激发学生学习兴趣
小学生正处在于自我控制能力较弱的阶段,在课堂上容易出现注意力走神的现象,从而影响到学习效果。因此,要在对于数学课堂教学遇到相似的问题,可以利用游戏活动来吸引学生对于学习数学的注意力,在过程中引入相对的数学知识点,从而让学生在轻松愉悦的氛围中了解掌握学到了教学知识,从而提高学习教学质量。在小学数学教学中创设有效问题情境,不仅可以激发学生对于学数学的好奇心,而且可以进一步地利用游戏的形式,改善教学方法,进而提高失业教学的质量,在创设有效问题情境时,既可以激发学生对于学习数学的兴趣,而且还可以利用游戏的形式,让学生用思维来解决数学问题从而让学生快速的掌握数学习规律,为今后学习数学夯实基础。例如教师在讲授道乘法口诀时,可以按照教室内的人数将学生分为小组,让学生在组内进行练习,进而教师通过提出相关的问题,让学生通过抢答的方式回答问题,回答加一分,否则扣掉一分这样的形式计算每个小组在游戏中的分数,利用游戏的方法提高学生在学习中的注意力,以及让学生理解团队合作的重要性,也可以增加抢答的环节,提高学生对于数学问题的反应能力和快速的思考,增加学生思维能力,继而有效地提升自我解决问题的速度,让学生在学习数学的时候促进数学思维时更加灵活,进而为学生在今后数学的学习中打下基础。

(三)理论联系实际,了解数学应用的价值

教师大多在教育理念下都有丰富教学经验,因此在新课改之下,还可以通过利用学生的实际生活,将数学中的知识与实际生活连接起来,从而引导学生对于学习数学日常应用,促进学生对于于日常生活中数学问题的思考,进而促进数学灵活运用到日常中,除了可以帮助学生解决题目上情景交融之外,而且可以建立学生在学习数学浓浓学习氛围,对教师的数学教学任务都有很大的好处。比如在当讲述方程式等相关数学内容,教师可以设立以下情景,让学生带入到上生活之中,围绕这些问题,以组合形式讨论,进而给出相关的具体理由。第二,对教学问题小组合力共同讨论,在教师的指导下去完成问题解决,掌握解决问题的方法和逻辑思维能力。激发学生对于学习数学的热情,提高将数学的实际操作能力,对于学生在日常后来数学学习中还有生活中都有非常重要的作用。

结束语:以上文可知,新课程对于小学数学教学的情景利用应得到广泛利用。在保证小学数学学习的教学质量和提高小学生数学能力方面都发挥着非常重要的作用,为进一步提升问题情境策略的效率,教师应该将数学有关问题投入到日常生活中,结合学生的学习情况和学习规律,灵活转变传统的数学问题应用方式,将与现实情况相结合,从而大程度上提高学生对数学的解决问题能力和思维能力,完成数学教学的目标,实现数学教学的目的。

参考文献;

[1]沙得芝.小学数学课堂教学中创设有效问题情境的策略分析[J].课程教育研究,2020(38):33-34.

[2]陈伟.试析小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[J].数学学习与研究,2020(16):53-54.

[3]钱春芳.创设和谐课堂环境,促进学生数学发展——对新课改下小学数学有效教学的冷思考[J].新教育,2016(16):67.

[4]张之辉.有效创设情境,构建高效课堂——浅谈新课改下的小学数学情境教学[J].教师,2015(22):89.