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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

关于初中数学实践活动研究

2021-04-08 10:06:49 教育学 王小丽
资料简介

摘要:为了更好的推动新时代学生的发展,课程标准不断地更新,并且更加注重培养学生创新实践的能力。对于教学机械和程序化的初中数学,在新模式的冲击下产生了消极的影响,实践创新没有得到发行,反而影响了学生的综合素养。因此,开设初中数学实践课程活动来引导学生更深入的了解教材中所包含的数学思想和规律,并且着重研究实践教学如何与课内知识通过有趣的活动紧密相连,在教学中一边研究、一边实践、一边总结,最后,既达到培养学生数学综合素养的目的,又提升学生的成绩,同时也提高教师的本身的素质。

关于初中数学实践活动研究

王小丽

韩城市城关中学 715400

摘要:为了更好的推动新时代学生的发展,课程标准不断地更新,并且更加注重培养学生创新实践的能力。对于教学机械和程序化的初中数学,在新模式的冲击下产生了消极的影响,实践创新没有得到发行,反而影响了学生的综合素养。因此,开设初中数学实践课程活动来引导学生更深入的了解教材中所包含的数学思想和规律,并且着重研究实践教学如何与课内知识通过有趣的活动紧密相连,在教学中一边研究、一边实践、一边总结,最后,既达到培养学生数学综合素养的目的,又提升学生的成绩,同时也提高教师的本身的素质。

关键字:初中数学;实践活动;教学方式;

前言:今非昔比,时代不同学生思想也会有所改变,但是,在新的时代仍旧会受到传统的教学模式、思想所影响,不能够将实践活动作为教学学习的一个不可分割的部分来看待。为了打破这个弊端,为了让新课标的实践创新从青涩逐渐走向成熟。就应该鼓励教师在数学教学中大力开展实践教学活动,并且基于初中学生每周都有充裕的时间,在假期也学有余力,推动数学创新实践活动的开展就更加顺利。

一、初中数学实践教学活动开展的意义

古有陆游曰:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”现有名人说:“实践是检验真理的唯一标准。”若是学生将学来的数学知识仅仅停留在练习、应付考试,那么就没办法去体现数学发散的思维,数学知识只有在实践的练习中才能够达到提高学生思维的目的。

首先,在学生积极参加数学活动的过程中可以调动起学生对数学学习的兴趣,并且锻炼独立思考问题的能力,可以脱离教师、书本的依赖,真正的通过自己动手实践去学习。其次,在实践活动中师生合作进行,沟通不在拘谨,学生可以积极的表达自己的想法,可以提高自己的语言表达以及团结协作的精神。最后,学生可以将所学用到实际生活中解决实际的问题,很好的诠释了数学来源于生活,又用之于生活。总之,实践教学不仅可以让学生巩固和运用所学知识,还可以将自己的思维得到一定的拓展和锻炼,促进学生全方面的发展。

二、课内外结合三部曲开展数学实践教学活动

所谓课内外结合就是所说的课前、课内外加上课后综合性的一种实践教学流程,课前活动就是学生自己预习对新的概念有一定的认识和了解,课内活动就是教师引导学生对概念进一步的了解和探究,掌握规律,课外就是完成教学任务后教师让学生分小组或者以一个人为单位在生活中寻找一些与数学有关的物品或者现象,并且记录下来,最后在适当的实践大家进行分享。

例如,在学习八年级数学轴对称章节,课前,教师就可以让学生先提前的看书预习一下要学习的内容,并且有疑问的留到课堂上提问,一起解决。在课内,老师:请大家先观察一下我播放的短视频,再来回答我提出的问题:这些短视频里面的很多物品有什么共同的特点呢?这些特点又有什么独特之处呢?提问时多选择一些开放性的问题。学生自主地思考,并且允许同桌之间相互交流讨论,将课堂还给学生。在学生回答问题的时候,要注意平等的对待每一个学生,给学困生和优等生同样的发言机会,激发起学生探索的欲望,也会推动学生学习的动力。回答完毕,教师进行概括,这就是我们所说的对称——生活中的美。接着给学生发一些卡片,上面印有一半的图案,然后提出问题:给出你图形的一半,你们可以画出这个图形的另一半吗?接着教师引导学生分析图案,找出图案的共同点都是由很多点构成,要想画出另一半,根据对称抽找出点的对应关系就可以,然后让学生自己找关键点画出手中的卡片,自己动手操作,在补全图形的同时也可以学习到怎样设计轴对称图形。最后,就是布置课后的任务,让学生去实地的考察,在生活中发现对称的美有哪些,并且,在生活中找寻灵感,设计一个独一无二的轴对称的图案来美化自己的生活,完毕由小组组长将最后的成果汇报给老师。

通过课内、课外实践活动的开展锻炼学生学会独立的思考数学问题,可以切身的感受到生活与数学密不可分,唤醒学生心底对数学和生活的热爱,让学生更加积极的学习数学。

三、数学课堂游戏实践课教学策略

数学本身是一个死板的学科,既抽象又不唯美,所以,通过实践去增加数学课堂的氛围最合适不过。针对初中学生天性好玩,可以让学生在玩耍中学习,在学习中玩耍,可以提高学习的效率,还可以培养学生的实践能力。

比如在学习九年级数学概率初步中的随机事件与概率,数学教师设计了抽签游戏,铅笔桶里每次都装有不一样数量的纸签。第一个回合,桶里有十个签,每个上面都随机写着1~5的数字,从同学a开始抽签,一直到签抽完,然后学生报出自己的数字,教师统计在黑板上。老师:每次抽到的数字会是一样的吗?大小又可以确定吗?学生:不一样。接着换一个签重复进行抽签,每次出现的情况都无法确定,也就是所说的“随机事件”。然后再根据数字的占据多少,就可以引出概率的定义。让学生在参与游戏的时候学到数学知识,也在实践活动中拓展学生的思维能力。

结语:总而言之,在现在的教育中实践和创新被作为教学中的重点。为了初中生的全面发展,开展初中数学实践活动教学是必然的。教师要勇于突破传统的教学模式,去创新实践与教学的结合,认真的落实新课标的教学要求,让教育得到更加高效的发展。

参考文献:

[1]沈和平. 关于初中数学活动课的实践与思考[J]. 考试周刊, 2012(39):62-64.

[2]吴治新. 初中数学综合实践活动研究[J]. 中学教学参考, 2014, 000(023):17-17.

[3]朱新余. 跳出课本,走出课堂,走向社会——初中数学开展综合实践活动形式的探索[J]. 中国科学教育, 2005, 000(015):69-72.