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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:304
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

微课在初中物理教学中的应用研究

2021-04-08 10:06:49 教育学 魏锁红
资料简介

摘要:伴随着信息化时代的到来,“微课”这一种全新的教学模式映入教师和学生的眼帘。微课利用其自身教学时间短、内容涉及范围小、主题突出等优势成为近几年最受学生欢迎的教学模式,因此教师应该紧跟信息化时代的脚步将其引入到初中物理课堂中来,以此提升物理课堂质量和效率,为其营造良好的学习氛围,让其同学们快速的融入到课堂中来,从而提升自身的物理综合能力和文化素质。本文针微课在初中物理教学中的应用和实施进行解析和探讨。

微课在初中物理教学中的应用研究

魏锁红

甘肃省陇南市文县临江小学 746401

摘要:伴随着信息化时代的到来,“微课”这一种全新的教学模式映入教师和学生的眼帘。微课利用其自身教学时间短、内容涉及范围小、主题突出等优势成为近几年最受学生欢迎的教学模式,因此教师应该紧跟信息化时代的脚步将其引入到初中物理课堂中来,以此提升物理课堂质量和效率,为其营造良好的学习氛围,让其同学们快速的融入到课堂中来,从而提升自身的物理综合能力和文化素质。本文针微课在初中物理教学中的应用和实施进行解析和探讨。

关键词:微课;初中;物理;应用

引言

物理作为初中生必修的一门学科,在教学过程中占据着十分重要的地位。因此教师应该将微课引入到同学们的日常学习生活中来,让其在课余时间随时随地的将已经学习过的物理知识进行相关的复习和巩固,为接下来学习的新知识进行预习。微课的出现为教师节省了讲解的时间,让其进行高效的自主学习,给学生和教师带来了极大的便利,打破对于传统物理课堂的偏见和误解,提升其学习积极性,促进物理事业的发展。

一、微课在初中物理教学中的意义

(一)缓解学生学习压力

在初中这个关键的阶段,学生在学习物理的过程中难免会产生相应的压力。因此教师将微课引入到学生的日常生活中来,不仅可以缓解其学习上的压力,还可以有效的帮助他们在轻松愉悦的物理课堂发挥其自身的作用和价值[1]

(二)节省教师教学时间

初中物理是综合性和实践性较强的一门学科,因此教师在教学之前应该做好充足的准备。但由于相关外界因素的影响,这样的教学效果并不良好,因此将微课应用到教师的日常工作中来不仅可以减轻教师的工作量,还可以有效的提升其可课堂质量,可谓是一举两得。

二、微课在初中物理教学中的应用

(一)利用微课让学生进行课前预习

为了让同学们更好的掌握本节课涉及到的相关物理知识点,教师可以提前将相关课程进行录制,将其上传到相应的微课平台上[2]。这样不仅可以让同学们大体了解本节课涉及到的相关物理知识点,还可以帮助帮助他们理解的更加透彻。以解析《机械能及其转化》为例(人教版八年级物理下册教材内容),教师可以利用微课对本节课涉及到的相应物理知识点进行提前录制,让同学们在观看微课的过程中清晰明了的知晓什么是机械能,并且可以通过一些物理现象的分析,让其熟练地性掌握动能和势能之间的相互转化。通过微课的导入不仅可以让其提前了解相关物理知识点,让还可以学生快速的融入到物理课堂中来,让他们通过相应的物理知识在生活中发现相对的物理现象,以此提升其观察事物和解决问题的能力。另外,教师还可以让同学们充分利用互联网等相关媒介,让其对于自己喜欢的物理知识进行查阅和浏览,这样不仅可以培养他们的自主学习能力,还可以帮助他们解决生活中存在的物理知识,充分意识到互联网带给教师和学生的重要影响和改变。

(二)为学生营造相应物理情境

教师可以在进行物理教学的过程中,运用微课来为其营造相应的物理情境,

在此基础上为同学们播放相应的短视频和图片,通过直观的视觉体验让其快速的将相关物理知识点理解的更加透彻,以此提升其自主学习的效率和质量[3]。这样可以让同学们全身心的投入到课堂中来,吸引他们的目光,从而提升其自身的参与感和体验感,让他们在轻松快乐的物理课堂中接收相关物理知识。以解析《噪声的危害和控制》为例(人教版八年级物理上册教材内容),教师在讲解的过程中先为其播放一段优美旋律的视频,在此基础上放出一段嘈杂的声音,从而引入本节课涉及的相关物理知识点:“优美的声音让同学们的心灵和情感得到相应的升华,然而杂乱的声音让大家感觉到心烦意乱,那么噪音是如何产生的呢?怎样防止这些声音的产生呢?”通过微课教学的导入,一方面让同学们指导噪声的传播途径,并且增加其环保意识,另一方面让同学们对于物理知识建立初步的认知和理解,从而消除对于物理这门学科的偏见和误解,推动微课在初中物理课堂中的相关应用和实施,以此达到预期的教学效果。

(三)利用微课加强重难点知识的理解

在初中物理课堂中,由与学生性格的差异和家庭因素的影响,因此他们的学习能力也不大不相同。针对这种差异教师可以充分利用微课教学平台教学内容涉及范围较小这一优势,为其进行详细的解读相关重难点知识。针对部分学习能力较强的同学,教师在其掌握相关基础知识的同时,在微课平台上为他们进行相关的拓展和延伸。针对少数学习能力较差的同学,教师应该将教材中涉及到的相关重难点知识,利用微课教学平台为其进行详细的讲解和分析。以解析《能源与可持续发展》(人教版九年级物理全一册教材内容),本节课的重难点内容在于让同学们了解科学对于人类社会发展的影响,让其掌握和学会从可持续发展角度分析能源、资源以及日常等诸多现象。因此教师可以通过微课平台为学习能力较强的学生录制相关新能源开发和利用中涉及到的其他知识点,并在其基础上帮助他们打开自身的物理知识面,从而增加物理阅读量,促进全面发展[4]。对于部分学习能力较弱的同学,教师只需要将涉及到的重难点再为其进行深入的解读,以此强化他们的记忆,这样才能提升他们自身的学习效率和质量。通过利用加强学生对于重难点知识的理解这种教学模式可以帮助教师提高班内不同层次学生对于物理知识的掌握和运用,以此激发他们对于物理知识点的浓厚兴趣。另外,教师还可以让其充分利用自己的课余之间来对学习过的物理知识点进行相应的巩固和复习,可以让学生利用微课教学平台来进行反复观看和解读,并且还可以与教师产生互动。将复习和巩固中产生的相关问题通过弹幕的方式及时反映给教师,让教师通过学生的反馈可以清晰明了的知晓每位同学的学习近况和对物理知识的掌握情况。

结束语

通过微课的导入可以让物理课堂变得更加生动有趣,成功的吸引全体同学的目光,让他们在轻松愉悦的物理课堂中接收相关物理知识,提升自身的物理文化素养和综合能力,打破他们对于传统物理课堂的偏见和误解,对现阶段的物理课堂有着全新的体验和感受,从而提升课堂的质量效率,促进微课在初中物理课堂的应用和实施。

参考文献

[1]罗武丰.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中国新通信,2019,2209:206.

[2]郭丽君.微课在初中物理教学中的运用策略与模式[J].教育科学论坛,2019,29:70-73.

[3]朱坤亮.微课在初中物理教学中的应用探究[J].科学咨询(科技·管理),2019,10:279.

[4]梁晖.浅谈微课在初中物理教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2019,10:289.