当前位置: 首页 > 教学与研究 > 2020年34期 > 微课在高中化学教学中的实践应用和思考

教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1886
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

微课在高中化学教学中的实践应用和思考

2021-04-08 10:06:49 教育学 吴鹏
资料简介

摘要:在新课改广泛落实的背景下,微课作为一项高效的教学方法,已经引起了众多教师的关注和重视,并在课堂教学中得到了广泛的应用和推广,为我国教育事业的发展提供了新的教学动力。高中化学作为一门重要的课程,具有很强的实践性和复杂性,将微课这种新的教学手段应用在高中化学教学中,不仅可以突破重难点内容,同时还能有效的促进课堂教学质量的提升,本篇文章主要分析微课在高中化学教学中的实践应用和思考。

微课在高中化学教学中的实践应用和思考

吴鹏

呼和浩特市第一中学 内蒙古 呼和浩特 010030

摘要:在新课改广泛落实的背景下,微课作为一项高效的教学方法,已经引起了众多教师的关注和重视,并在课堂教学中得到了广泛的应用和推广,为我国教育事业的发展提供了新的教学动力。高中化学作为一门重要的课程,具有很强的实践性和复杂性,将微课这种新的教学手段应用在高中化学教学中,不仅可以突破重难点内容,同时还能有效的促进课堂教学质量的提升,本篇文章主要分析微课在高中化学教学中的实践应用和思考。

关键词:微课;高中化学教学;实践应用;思考

微课是在信息技术以及互联网技术支持下而诞生的一种新型的教学方式,简单来说就是以视频为载体的教学资源,是对课堂教学的一大补充,同时具有时间短、教学针对性强、内容精炼等优势,而且也不受时间和空间的性质,可以实现重复性的播放,也正是微课的这些特征,使得微课在高中化学教学中也得到广泛的推广和应用,但是在应用过程中也逐渐的突出一些问题,影响了微课应用的有效性,也就是说微课在实际教学中的应用依旧需要深入的研究和探索。

一、微课概述

微课是信息技术发展下的重要产物之一,简单来说,微课就是指从学生的实际需求出发,设计5-8分钟的教学视频,微课在教学内容方面与传统的教学方法相比,更加的丰富,而且能够有效的突出教学的重点,还能让学生集中注意力学习知识点,最主要的是还能创建情景化的教学结构,可以帮助学生更好的理解和掌握相关的知识,对提升学生的学习能力以及学习效率有重要作用[1]

二、微课在高中化学教学中的实践应用

(一)提高学生的学习兴趣

正所谓兴趣是最好的教师,当产生了学习兴趣,学生的学习效率也自然会相应得到有效的提升。传统的教学方法显著难以提升学生的化学兴趣,这时就可以加强对微课的有效应用,根据学生的学习需求以及兴趣点,制定微课视频,来提升学生学习化学知识的兴趣和积极性。例如在教学“元素周期表”的相关知识时,就可以制作微课视频,结合谐音记忆法以及联想记忆法等方法来制作成具有趣味性的教学视频,弥补传统教学的枯燥和乏味,还能突出元素周期表的重难点,为了加强学生的记忆和理解,学生也能课下进行反复的观看,可以有效的加强学生对知识的记忆力。

(二)借助微课进行课前导入

课前导入是高中化学教学中重要环节,做好课前导入,可以引导学生快速的进入学习状态,还能提高学生的注意力,是提升课堂教学效率的重要手段。而在应用微课的过程中,就可以借助微课来进行课前导入,将教学的重点进行突出,为学生的学习指明方向,从而避免时间的浪费,提升课堂教学的有效性。例如在教学“生活中两种常见的有机物”这一内容时,就可以围绕乙醇特性分解实验来进行微课视频的制作,通过直观的观看微课视频,来帮助学生更好的理解和掌握乙醇的特性,帮助学生明确自身的不足,从而在课堂教学中进行有针对性的学习,与教师进行互动,来弥补不足,实现查漏补缺,进而提升自身的学习能力[2]

(三)利用微课突出教学难点

在高中化学教学中,教学难点在教学中会消耗掉大量的课堂时间,再加上学生的基础、学习能力以及接受能力方面的差异,导致教师在讲解重点难点知识时也有很大的难度,为了帮助学生更好的消化以及理解重点知识,就可以利用微课来巧妙的化解教学的重难点。例如在教学“氧化还原反应”这一内容时,为了帮助学生更好的理解和突破重点知识,就可以引导学生合理的利用微课网络资源,指导学生登录中国微课网网站来搜集与氧化还原反应相关的知识点视频,让学生进行课下的自主研究和探索,这样不仅培养了学生的自主学习能力,同时也能让学生更好的理解和掌握重难点知识,有效的提升了学生的学习深度以及学习效率。

三、微课在高中化学教学中的思考

微课在高中化学教学中确实发挥出了重要的作用,但是任何事物都有利弊,所以为了发挥出微课的有益价值,教师在微课的教学实践中也需要注意以下的问题[3]:第一,保证微课教学可以做到因材施教,并不是所有的教学内容都适合应用微课;第二,在应用微课教学过程中,需要合理的控制微课应用的时间,做好教学时间的合理分配,切记不可整节课都应用微课,要对微课的应用时间进行合理的规划设计;第三,微课本质上就是一种辅助教学手段,不可以取代教师的课堂教学,所以教师一定要深刻的认识到微课的辅助教学作用,同时还需要做好微课教学的总结以及评价,实现微课教学的有效应用。

四、结束语

综上所述,近年来,微课这种新的教学形式在我国教育教学活动中已经得到了广泛的推广和应用,将其应用在高中化学教学中,不仅可以实现传统教学方法的创新,还能借助简短的教学视频提高学生的化学兴趣,可以有效的辅助高中化学教学的开展,能够突出教学中的重点,实现课堂教学效率以及学生学习水平的提升,但是教师在应用微课中也需要注意一些应用方面的问题,这样才能突出微课的真正价值。

参考文献:

[1]赵晓红. 微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J]. 新课程(下), 2019, No.480(4):133-133.

[2]杨晋扶. 谈对微课的认识及微课在高中化学教学中的应用[J]. 中学生数理化(教与学), 2019,(6):17-17.

[3]裴崧淼. 谈微课在高中化学教学中的实践应用与思考[J]. 神州(上旬刊), 2019,(30):140-140.