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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1851
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

信息技术环境下的小学数学核心素养培养的途径思考

2021-04-08 10:06:49 教育学 张红
资料简介

摘要: 随着我国教育事业的发展,教育部门越来越重视学生核心素养的培养。数学是小学教育的基础学科,主要目的是培养小学生的基础运算能力和逻辑思维能力。教师要通过运用信息技术,合理改变教学方式,促进数学教学质量的提升,从而进一步培养学生的核心素养。

信息技术环境下的小学数学核心素养培养的途径思考

张红

山东省德州市石芦街小学  253000

摘要: 随着我国教育事业的发展,教育部门越来越重视学生核心素养的培养。数学是小学教育的基础学科,主要目的是培养小学生的基础运算能力和逻辑思维能力。教师要通过运用信息技术,合理改变教学方式,促进数学教学质量的提升,从而进一步培养学生的核心素养。

关键词:信息技术; 小学数学; 核心素养;

一、 培养学生核心素养的意义

(一)课堂教学是学生学习文化的主要场所

学生学习文化的主要场所就是在课堂上,教师在课堂上开展教学,这是知识的一个传承过程,通过“教师教,学生学”的模式进行知识的传授和学习,引导学生用心学习,仔细听讲,用智慧去思考,动手去操作,逐步培养学生们的学习兴趣,这是一个积累人文知识、增强文化自信的循序渐进的过程。

(二)课堂可以培养学生自我管理

自我管理强调的是学生对自己的学习和日常生活进行自我管理,在教学活动中教师引导学生自主学习,培养他们对知识的积累和归纳总结能力,教会学生们辨真假、知善恶,根据学生的实际情况,帮助他们调整学习方法,制定学习计划,为学生的健康成长保驾护航。当然还要培养学生们的生命安全意识,提高学生们的警惕性,避免上当受骗和受到其他不可控因素的伤害,帮助他们逐渐形成自我管理能力。

二、 信息化环境下培养学生核心素养的途径

(一)丰富数学教学内容

数学这一学科具有抽象和理论知识强的特征,传统的教学模式主要是帮助学生提高计算能力,通常在课堂上都是以做题为主。这种模式限制了学生的全面发展,极容易让学生们感到枯燥,降低数学学习的兴趣。所以教师要借助信息技术,转变教学模式,丰富数学的教学内容。利用多媒体课件添加趣味元素,这样不仅能集中学生的注意力,还能提高他们的学习兴趣,从而进一步提升数学的教学质量。例如在学习加减法运算时,就可以在课前制作教学课件,采用小学生喜爱的卡通元素,制作动画效果,以学生喜闻乐见的形式呈现出来,如:童话故事、擂台赛、游戏等,这样更容易被他们所接受。

(二)基于核心素养进行数学教学改革,强化小学数学学习成果

以核心素养培养为目标对小学数学内容进行教学改革,要求教师利用信息技术在教学过程中对教学内容和教学任务进行更好的优化,使之更具有针对性。这能够让教师在教学过程中针对不同的学生制定不同的教学策略,从促进个性发展方面提高学生的整体学习效果,也能促使教师在引导学生掌握数学知识的同时提高逻辑思维能力和解决实际问题的综合能力,并在此基础上提高学生对数学知识的灵活运用能力。这对于促进小学生的综合素质是十分重要的,通过这些方式的综合作用能够让学生为未来的数学学习打下坚实基础。

(三)增强学生的质疑精神

学生的学习本来就是一个循序渐进的过程,在这过程中教师不能急躁,要根据学生的特点,利用信息技术来营造良好的学习氛围。在实际的课堂教学中,要注重培养学生的质疑精神,让学生们形成主动质疑的习惯,增强他们对知识的感悟能力。如“将一个平行四边形按2∶1放大,画出放大后的图形”,我们知道将一个平行四边形按一定的比例放大,对小学生来说是比较难画的,这时教师就要引导学生去思考,平行四边形放大难画在哪里?抓住哪两条边放大就可以确定这个平行四边形的形状了?画的时候应注意什么?通过小组合作交流,最后借助多媒体将不同的思考过程展示出来,这道题既可以抓住平行四边形的两条相邻边放大,再将这个平行四边形完整地画出来,也可以抓住平行四边形的底和高进行放大。通过引导学生从不同角度去思考问题,他们对问题的理解会更加深刻,学习的效果会更加明显,长此以往,学生的数学核心素养也会得到不同程度的提高。

三、 利用信息技术培养小学数学核心素养的具体策略

(一)结合信息化,合理创设有效情境

在小学阶段,数学的学习大多是具备充分的连贯性,而为了帮助学生提升学习的效率,同时降低新课程的教学难度,教师需要充分做好对课程的导入工作。同时,导入工作的成效高低也直接意义上决定了学生对课程的学习兴趣。由此可见,教师需要创建一个具备教育价值同时又能激发学生学习积极性的教学情境,才能更好地提升教学效率。此时,教师即可考虑引入信息化技术,来辅助课程情境创设的相关任务。当前互联网具备资源量大,内容丰富且高度共享的特征,教师要结合学生的兴趣爱好,在互联网资源中找寻有课程引入作用的资源和内容,用以创建更为有趣的教学情境。通过生动形象的教学情境,能够尽快激发学生的好奇心,产生对知识的疑问,后续的引入工作即可水到渠成。例如,在进行负数教学过程之中,教师即可找寻一定天气预报的动画片资源,在课程开始前请学生扮演“天气预报员”的角色,学生通过听播报,获知温度有零上和零下之分,激发学生对于零下探索兴趣,再引入后续的理论知识内容。这样能够更好地激发学生学习兴趣,提升学习效率。

(二)利用信息技术激发学生的创新思维

数学这一学科中包含多种数学公式,利用信息技术打破学生的传统思维,不再注重通过硬套某些公式求得问题的答案。对待数学问题就要标新立异,懂得从不同角度出发,大胆质疑,探寻解决问题的最佳办法。在实际的数学教学中,要求教师借助信息技术,不断培养学生的创新意识,注重发展学生的创新能力,激发学生的创新思维。

(三)提高教师的信息技术素养

教师要学会利用信息技术,转变教学观念,打破传统教学模式的桎梏,在培养学生实际操作能力的前提下增强自身的信息技术操作能力,对用到的基础信息技术进行专业的培养,巩固自身的信息理论知识,只有这样才能更好地运用信息技术培养学生的数学核心素养,将信息技术合理的运用到数学教学中去,根据学生特点找到适合他们的学习模式,为他们营造良好的学习氛围,打造舒适的学习环境,在教学过程中与学生们共同进步,以学生为主体,帮助学生提高学习能力,让学生们真正热爱数学,在数学课上充分发挥自身实力,从而进一步提高数学教学质量。

综上所述,在科技发展的今天,人们的日常生活逐渐离不开信息技术,这就体现了信息技术的重要性。信息技术在小学数学教学中同等重要,教师要注重信息技术的应用,在小学数学教学中合理的利用信息技术,有利于集中学生的注意力,培养学生的计算能力素养、几何能力素养、数形结合能力素养等,有利于学生从不同角度思考问题,激发学生的创新思维,提高学生学习数学的兴趣,让学生们更好地接收数学知识,从而更好地促进小学生数学核心素养的培养,提高小学数学教学质量。

参考文献

[1]李玲.新课标背景下信息技术与小学数学课程的有效性整合研究[J].数学学习与研究:教研版,2018(15).

[2]史悦亮.利用信息技术提升小学生数学核心素养[J].江西教育,2020(3).

[3]赵淑萍.信息化环境下小学生数学核心素养的培养途径[J].甘肃教育,2019(17).