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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

浅谈小学体育教学中德育的融入策略

2021-04-08 10:07:19 教育学 王强
资料简介

摘要:树人先树德,育人德为先。德育在培养高质量人才中扮演着极为重要的角色,其关系到当代人才是否具备良好的品行和健全的人格,是促进中华民族优良传统得以延续和发展的基本前提。体育作为小学教学体系的关键元素之一,其是传播德育思想的重要载体,故而教师要寻求科学有效的途径将德育融入小学体育教学之中,在落实基础知识教育的同时,培养小学生树立健康的人生价值观,促进他们良好思想品质和道德素养的形成。本文简单介绍小学体育教学中融入德育的必要性,并对具体的实践措施展开探究与论述,希望能为广大教育工作者提供有益的参考。

浅谈小学体育教学中德育的融入策略

王强

山东省齐河县胡官屯镇中心小学 山东 德州 251122



摘要:树人先树德,育人德为先。德育在培养高质量人才中扮演着极为重要的角色,其关系到当代人才是否具备良好的品行和健全的人格,是促进中华民族优良传统得以延续和发展的基本前提。体育作为小学教学体系的关键元素之一,其是传播德育思想的重要载体,故而教师要寻求科学有效的途径将德育融入小学体育教学之中,在落实基础知识教育的同时,培养小学生树立健康的人生价值观,促进他们良好思想品质和道德素养的形成。本文简单介绍小学体育教学中融入德育的必要性,并对具体的实践措施展开探究与论述,希望能为广大教育工作者提供有益的参考。

关键词:小学体育;德育;必要性;思想品质;融入策略

引言

促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,完成教书育人的目标,学校教育的每一门课程都有进行德育渗透教育的任务。小学生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键阶段,任何来源于外界的影响对他们思想及行为的影响均是相当之大的,这也是值得引起广大教育工作者高度关注的一点。小学体育教学是培养学生运动能力、强化学生身体素质、发展学生体育精神的重要途径,将德育巧妙的渗透于教学之中能为小学生健康的身心发展提供更大的帮助。正因如此,深入探究德育在小学体育教学中的融入路径十分有必要。

一、小学体育教学中融入德育的必要性

受到应试教育的影响,体育课程一直以来都没有得到应有的重视,很多教师以及学生都将体育课程当成一门不重要的学科,教学态度过于怠慢,没有体现出体育课程应有的作用和价值。实际上,体育课程是一门非常重要的学科,本身具有非常丰富的内涵,通过体育课的锻炼能够帮助学生强壮自己的体魄,还能够帮助学生理解体育精神,在遇到困难时能够勇于面对,克服自身的畏缩心理和惰性来解决问题,养成坚韧不拔和不畏困难的精神品质,以此来帮助学生突破自己。从目前的情况来看,很多小学生从小受到父母长辈的过度呵护和疼爱,导致小学生养成了娇弱的属性,在生活和学习中容易以自我为中心,不懂得人生的疾苦和困难,面对困难时容易退缩,承受能力比较差,面对人生的风风雨雨难以承受,这对学生以后的成长非常不利。而在体育课上充分发挥体育课程的价值和作用来渗透德育教育,就能够有效磨练学生的意志,锻炼学生的耐力和承受力,引导学生成为一个勇敢、坚强的人。

二、小学体育教学中德育的融入策略

(一)言传身教,融德育于无形

众所周知,小学生具有极强的模仿能力,而教师作为学生日常接触最为密切的人,是学生进行模仿的主要对象。基于这一特征,要求教师严格规范自身的言行举止,为学生树立正确的榜样,将德育无形之中渗透到学生的日常生活当中,以便带给学生潜移默化的影响。具体而言,教师要不断提升自身的职业素养,除了注重知识体系的丰富,也要积极学习并遵守教师职业道德,从言谈举止、衣着打扮等方面严格要求自己,带给学生深刻且正面的印象。另外,要有意识的和学生建立起交流和互动,给予他们更多的鼓励和关爱,向学生传递积极的情感,有利于帮助他们形成健康的人生观念和生活态度,真正实现教书育人的目的。

(二)寓教于乐,传达快乐思想

与其他学科相对比,体育更容易得到小学生的青睐和喜爱,尤其是一些涉及到游戏元素的体育项目,学生在课堂的学习热情也更容易被点燃起来。对于德育在小学体育课堂的渗透,教师要善于营造宽松且富有趣味的课堂氛围,以便在精准传递体育知识的同时,创建良好的德育环境,自然而然的将有关于德育的指导思想络印在学生的脑海之中,真正实现寓教于乐。

以“快乐沙包丢丢丢”的活动为例,以距离目标区5米的地方为边界,要求学生站在边界外侧将沙包投掷到目标区的特定位置,根据学生的实际投掷情况来进行打分,沙包距离目标区特定位置越近,所得分数则越高。将全体学生分为若干个小组,每名小组成员有三次投掷机会,最终按照小组总分进行排名,给予排名前三的小组一定的奖励。活动开始之后,学生的热情极为高涨,但由于不同学生的体力运动能力存在差异,故而有些学生所获得的分数较高,有的学生所得分数却并不理想。通过观察发现,有些小组会相互埋怨,取笑得分较低的同学;有的小组会互相打气,给予同学鼓励和安抚。这时,教师要对学生加以引导,教会学生齐心协力、团结一致才能够出奇制胜,以此培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。最后,要根据每个小组在活动中的实际表现做出综合的点评,给予表现优异的小组一定的赞扬和奖励,同时也要指出后几名小组所存在的不足,增强学生的自我反思意识,以便他们能够真正做到“吾日三省吾身”。经过以上过程,学生的运动能力得到充分的锻炼,且从体育活动中获得了更多的快乐,同时也达到了德育教育的目的,一举多得。

(三)因材施教,关注学生成长

根据不同学生在性格、能力等方面存在的差异,教师要给予他们针对性的指导和帮助。如有的学生活泼好动、有的孤僻内敛;有的学生争强好胜,个人主义过强、有的学生集体主义强烈,更多的考虑别人的感受。所以在实际的教学期间,教师要及时关注每一名学生的成长,通过观察他们在体育课堂的具体表现,判断学生在成长阶段存在的不足,帮助他们及时纠正错误,同时也有利于发现并解决他们的心理障碍,为学生的身心健康发展保驾护航。例如,在一次“迎面接力”的课堂活动中,一名男同学在进行活动中不慎扭伤了脚,班里一名平时“存在感”不强的学生积极上前给予这名男同学关心和问候,并自觉承担起照顾同学的责任。笔者及时对这位同学进行了表扬,并鼓励其他学生积极向这名同学学习。这样一来,可以促进全体学生的互帮互助,形成团结友爱的班风,也能增强部分学生的自信心,全面提升德育教育的效果。

结语

综上所述,将德育融入小学体育教学之中,要求教师以身作则,发挥言传身教的作用,同时通过创建多样化的课堂活动来传递德育内容,对学生加以引导,以真正完成新时代赋予教育工作者教书育人的重大使命。

参考文献

[1]李维忠.浅谈如何在小学体育教学中融入德育[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):111-112.

[2]刘凯旋.在小学体育教学中融入德育的路径探析[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):105.

[3]杨国刚.将德育融入小学体育教学的探讨[J].山东教育,2020(Z4):117.