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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:405
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

影响中职生实习稳定性的因素及解决对策分析

2021-04-08 10:08:07 教育学 陶成勋
资料简介

摘要:中职教育教学工作开展过程中,注重联系当前教育教学发展形势,对中职生专业技能进行培养,使中职生能够满足企业用人需要。不同于其他教育,中职教育突出实习性,注重对中职生的专业能力及素养进行培养。本文对影响中职生实习稳定性的因素进行了研究和分析,并就中职生实习不稳定性因素做好把握,以做好针对性的解决,提升中职生实习培训的效果及质量。

影响中职生实习稳定性的因素及解决对策分析

陶成勋

广西梧州农业学校 542899


摘要:中职教育教学工作开展过程中,注重联系当前教育教学发展形势,对中职生专业技能进行培养,使中职生能够满足企业用人需要。不同于其他教育,中职教育突出实习性,注重对中职生的专业能力及素养进行培养。本文对影响中职生实习稳定性的因素进行了研究和分析,并就中职生实习不稳定性因素做好把握,以做好针对性的解决,提升中职生实习培训的效果及质量。

关键词:中职生;实习稳定性;解决对策


前言:在中职教育快速发展的背景环境下,如何提升中职生的专业能力及素养,关系到了中职生日后就业发展,也关系到了中职院校及中职教育工作的长远发展及进步。结合中职学校的发展情况来看,顶岗实习是一项重要工作,注重对中职生实践能力、职业意识、综合素养进行培养。但是在实习过程中,中职生实习不稳定,一些中职生实习期较短便离开了实习岗位。针对于这一情况,加强中职生实习不稳定性因素进行研究和分析,做好针对性解决,有助于提升中职生实习效果及质量,对于中职生日后就业发展起到了至关重要的影响。



  1. 影响中职生实习稳定性的因素分析

影响中职生实习稳定性的因素较多,包括了学生个体因素,也包括了学校、家庭、企业等因素。关于影响中职生实习稳定性的因素,具体内容如下:

(一)个人因素

从中职生自身情况来看,中职生未真正涉足社会,他们往往有着远大理想,思维相对不成熟。当企业到校招聘时,很多中职生盲目参与招聘活动,并没有结合自身的实际情况,这导致中职生在进入实习单位后,存在专业不对口、对岗位不感兴趣、个人发展空间狭窄等问题,从而导致了中职生丧失了实习兴趣,导致中职生实习不稳定[1]

(二)学校因素

结合学校因素来看,学校在对中职生实习引导过程中,对中职生缺乏有效地就业指导工作,导致中职生尚未具备就业能力和发展能力。同时,缺乏对学生职业素养的有效培养,导致一些中职生在实习过程中,缺乏吃苦耐劳的精神,一遇到困难和挫折就临阵退缩。此外,针对学生心理疏导不及时,当中职生进行实习过程中,可能会对职业产生悲观感,对自身的专业不自信,产生退缩感。而学校并没有对学生这种悲观感进行有效地疏导,导致了中职生实习不稳定[2]

(三)家庭因素

从家庭因素来看,由于独生子女较多,家长害怕孩子吃苦,缺乏对孩子参与实习工作的支持和配合,未能够对中职生进行积极的引导。同时,对孩子缺乏挫折教育,导致中职生在实习中遇到困难后,未能够对学生的实习情况进行分析,就支持学生放弃实习,选择其他岗位。

(四)企业因素

中职生实习稳定性差的重要因素与企业的管理、培训有着密切的关联性。企业非教育机构,对实习学生缺乏有效地培训和管理工作,而是侧重于自身的经济效益,导致实习生在实习过程中,对实习生予以更高的要求,导致实习生在实习过程中就面临着较大的实习压力和工作压力,影响到了中职生实习的稳定性。

二、中职生实习稳定性解决对策分析

针对于中职生实习不稳定的问题,在解决问题时,要联系中职生实习不稳定因素,针对性的做好引导,从而使实习生有效地参与到实习工作中,提升中职生实践能力,为中职生日后的就业发展打下良好基础。对此,可以从以下几个方面进行把握:

  1. 中职生应提高自我认知

在学校教育教学中,教师要对学生做好教学指导,使中职生做好自我认识,能够对自身的观念进行转变。这一过程中,引导学生认识到进入实习岗位后,自己就是一名工人,不能够眼高手低,而是要懂得吃苦耐劳,磨练自己。通过引导中职生提高自我认知,使中职生在实习过程中,借此机会进行自我磨练,并将理论知识与实践工作进行紧密地结合,积累实习经验,为日后的就业发展打下良好基础。通过引导中职生提高自我认知,对实习中的困难、问题进行有效应对,以促进中职生实践能力、专业技能水平的提高[3]

(二)强化中职生心理疏导工作

在对中职生进行教育引导过程中,要强化就业指导教育工作,注重对中职生的心理素质、职业素养进行有效地提升。在进行中职教育过程中,教师要对中职生就业指导工作予以高度重视,使中职生树立正确的职业观,形成良好的职业素养。在参与实习过程中,联系所学知识,对自身的专业技能进行锻炼。同时,引导中职生做好自我调节工作,在面对实习压力时,做好自我安慰,对实习中遇到的问题进行全方位的思考,有效地克服实习中的问题[4]。同时,教师在中职生实习过程中,要注重对中职生的心理情况做好把握,对中职生做好有效地心理疏导,使中职生能够克服实习困难,坚定信心,有效地提升实习稳定性。

(三)积极促进家校互动交流

中职教育过程中,尤其是中职生实习阶段,学校要与学生家长取得联系,对家长做好指导,使家长能够积极配合学校,对学生予以支持和鼓励,使中职生有效地参与到实习当中。在顶岗实习阶段,学校要向家长讲解中职生参与实习的重要性,使家长对学生顶岗实习工作予以支持,当学生遇到困难和挫折的时候,对学生予以鼓励和支持,而不是要学生放弃。通过加强家长与孩子之间的沟通及交流,帮助学生在顶岗实习期间完成角色转变,使学生更好地完成实习工作,促进学生专业能力及专业素养的培养和提升。

(四)加强校企合作互动

中职生实习工作的开展,要注重加强学校与企业之间的沟通及交流,促进校企合作,使企业能够以人为本,对实习生进行科学、有效地管理,实现对实习生的有效激励。这一过程中,学校要与企业进行沟通和交流,对实习生的角色定位予以明确,将实习生作为企业后背力量进行培养。通过引导企业转变认识,对实习生工作进行科学、合理安排,并在实习中做好有效地指引,使中职生对专业技能进行有效地学习及掌握,促进中职生专业能力及专业素养的有效发展。通过这一方式,使中职生积极参与到实习当中,促进中职生更好地成长及发展。


结束语:综合上述分析来看,在中职生实习过程中,要立足于中职生的身心发展特点,针对性的做好引导,提升中职生实习稳定性。同时,对影响实习生稳定性的因素进行全面化的分析和思考,做好有效地应对,帮助中职生树立信心,有效地参与到实习当中,为中职生日后就业发展打下良好基础。

参考文献:

[1]谢小燕.顶岗实习对加强中职生职业指导课的启示[J].科学咨询(科技·管理),2013(07):143-144.

[2]韦守造.浅谈顶岗实习中职生流失问题及对策[J].职业,2013(18):137.

[3]朱芳.渐进式立体渗透企业文化 提高中职学生实习和就业稳定性[J].纺织教育,2009,24(06):29-31.

[4]许建军.对中职生顶岗实习不稳定的影响因素分析及其对策[J].中等职业教育,2009(10):10-11+14.