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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

探究在初中音乐教学中培养学生学习兴趣的方法

2021-04-08 10:08:32 教育学 陈新珠
资料简介

摘要:音乐是一门艺术课程,它将文化继承和感官快乐结合起来,传递丰富的知识和感觉。学生们学习音乐主要是通过倾听和学习他们的吸引力。教师应结合理论知识和实践,促进学生的快乐,提高学生的学习活动和学习效率。本文在此基础上阐述了中小学音乐教学中如何激发学生的兴趣。

探究在初中音乐教学中培养学生学习兴趣的方法

陈新珠

(福建省沙县第六中学,福建省三明市 365500)


摘要:音乐是一门艺术课程,它将文化继承和感官快乐结合起来,传递丰富的知识和感觉。学生们学习音乐主要是通过倾听和学习他们的吸引力。教师应结合理论知识和实践,促进学生的快乐,提高学生的学习活动和学习效率。本文在此基础上阐述了中小学音乐教学中如何激发学生的兴趣。

关键词:初中音乐;学习兴趣;培养方法

引言

素质教育背景下注重提升学生的综合素养。音乐课程在新课程改革不断推进的背景下,其重要性在初中阶段教学中日渐凸显。初中生们在学习音乐课程的过程中有助于培养自身的审美情绪,对于提高自身的综合素养,促使德智体美各方面能力均衡发展具有重要作用。在人才竞争如此激烈的今天更需要老师们创新原有的教学理念和教学模式,采用创新性的教学方法,引发学生对音乐课程学习的兴趣。

一、初中音乐课堂的教学目标与理念

作为素质教育“德、智、体、美、劳”中重要的美学内容,音乐课程以培养学生良好的审美情趣和人文素养为重点目标,为学生注入不同文化、不同国度、不同时期下独特的情感和主张,也可以有效地将过去的传统文化、精神脉络以及民族精神有效展现和传承下去,具有鲜明而深刻的人文特点。“以美育人”的教育方针,可以将音乐课程的特色有效发挥出来,当前,时代在不断的进步,艺术也在随之不断发展,新时代的初中音乐课堂教学就应该充分结合当下文化当中的独有特别之处,并且与传统文化、别国特色进行有机结合,让学生在愉快、活跃的课堂氛围中不断提高自己、完善自己,促进学生全面发展,提高学生的综合素养。

二、现阶段初中音乐教学存在的问题

长期以来,受到我国考试升学制度的影响,初中音乐教育在大部分人看来是可有可无的。部分家长和学生对于音乐并不重视,要改变学生和家长对于音乐教育的偏见,音乐教育才能发展起来,然而,到目前为止,绝大多数中学音乐教师采用简单的方法进行教学,教学模式单一,中学音乐课不能起到应有的作用,在学生的综合素质提升方面没有发挥自己应有的功能。主要问题出现在以下方面:大部分的学生对于音乐没有比较系统的认识,中学生在形成自我价值观与世界观的阶段,如果没有合适的音乐教育进行辅助,对于学生后天的成长可以说是一个比较大的遗憾。因此,利用融合了古今中外伟大艺术的集大成者音乐来树立学生的价值观,对学生来说是一个较好的方法。但是,由于绝大多数中学生在中学之前没有接触比较系统的音乐教育,所以学生声乐基础比较薄弱,学生要进行乐理方面的直接学习可能没有足够的兴趣。

三、在初中音乐教学中培养学生学习兴趣的方法

(一)创设音乐情境,提升学生学习的积极性

初中音乐课堂中,教师可以借助多媒体设备,根据课堂教授的曲目创设具体的情境,音乐课堂主要是依据音乐曲目展开教学的,每一首音乐曲目都具有自身的主题和内容,教师在进行教学时可以通过每节课教授的不同曲目创设不同的教学情境,增添初中音乐课堂教学的趣味性,提升学生学习的积极性和主动性。教师可以借助多媒体设备在课堂上播放各类图片、视频、动画,让学生可以直观地感受到歌曲表达的各种画面和情境,带给学生一定的视觉冲击。具体的教学情境可以吸引学生的音乐审美注意,让学生融入轻松愉悦的课堂音乐情境中,唤醒学生学习音乐知识的兴趣和渴望,提升学生欣赏美的能力。

(二)结合舞蹈元素,丰富音乐表现形式

在初中阶段,学生对音乐课有浓厚的兴趣。学生在兴趣的驱动下主动学习,课堂效果会更佳。教师在课堂中合理地运用舞蹈元素可以使音乐的律动、节奏、情感以更加具体的方式表现出来,让学生更好地理解与学习。同时,教师在检验成果时也可以让学生将舞蹈元素融入作品中,激发学生学习的内在动力。

例如,在学习《好大一棵树》时,笔者首先鼓励学生设计几个简单的声势律动,用来表现作品的旋律,然后鼓励学生感受作品中蕴含的情感,并结合之前设计的声势律动,加入更多的舞蹈动作,将其组合成一个完整的舞蹈。在表演之前,笔者鼓励学生说说这首乐曲中展现了怎样的情感。有学生说:“我觉得这首歌曲展现的是一种宽广的胸襟和博大的胸怀,所以设计了一些舒缓的动作,这样能更好地表现这首歌曲的内容。”有学生说:“我觉得要将感恩的情绪融入进去,所以添加了一些比心之类的动作,这样可以让动作变得多样化。”学生根据作品的情感设计舞蹈动作,表现了对该音乐作品的感悟,深刻地体会到这是一首充满了情感的作品,在表演的时候也要情绪饱满,才能更好地表现作品的内涵。音乐情感体验是音乐核心素养的重要组成部分,结合声势律动展开舞蹈活动能调节学生的情绪。

(三)借助竞赛活动,激发学生音乐学习兴趣

初中音乐教学中老师可以借助竞赛活动引发学生的学习兴趣。初中音乐教学开始之前老师可以让学生提前收集与本节课程有关的音乐素材,或者去学校图书馆查阅一些资料。学生们提前做好准备工作可以对接下来的学习有所了解,不至于在课堂上摸不着头脑。课堂上学生们可以将自己的收获讲解给其他同学,在相互探讨的过程中不断扩大自身音乐知识面。例如,当音乐教师带领学生学习完新歌后,都应组织学生利用比赛的形式为学生加深对新歌的印象,这既有助于提升学生对节奏的把控力,又能够在一定程度上培养学生的团队意识。初中音乐教师在比赛表演中,要认真聆听学生的演奏并及时记录,在所有表演结束后,音乐教师要进行客观、合理的评价,正确的评价更能够激励学生进步。初中音乐教师采用这样的教学方式,不仅可以有效提高学生的音乐表现力,还能够拉近师生之间的距离,增加互动与交流的机会。

(四)挖掘流行音乐内涵,提升审美能力

流行音乐也有艺术内涵,流行音乐中民族特色唱法越来越受到大家喜爱,究其原因,主要是现代流行音乐与民族特色相结合,音律更加优美灵动,还凸显了民族特性,让人们在音乐中找到民族归属感。初中音乐教师要重视挖掘流行音乐的内涵,如今,我们无论走到哪里,都能听得到流行音乐响起,这也就证明了流行音乐得到发展是必然的。凤凰传奇组合家喻户晓,他们非常受欢迎。风靡程度较高的歌曲有《最炫民族风》《荷塘月色》等,甚至外国人都将凤凰传奇的歌曲当作背景音乐。音乐教师要适当地选取流行音乐,因为流行音乐包罗万象,里面不乏有一些不利于初中生成长的内容,必须将这些内容摒弃,去粗取精,选择那些积极向上的内容,促进初中生的健康成长;善于研究学生的心理,思考学生喜欢什么类型的流行音乐?这种类型的流行音乐应该设计什么样的引入方案?怎样才能确保初中生全身心投入进去?还要充分利用“明星效应”,选择一些学生喜爱的明星的音乐作品,因为学生对明星很熟悉,对他们的歌曲也就更熟悉了,便于开展课堂教学。

结束语

综上所述,兴趣是最好的老师,学生的求知欲望是决定学生努力程度和学习态度的关键性因素。初中音乐教师要尽可能地激发出学生的学习潜力,发挥他们自身的优势,帮助学生理解和掌握学习技巧,使学生在轻松、愉悦的学习环境中快速成长。若音乐教师能够用幽默的话语,开展生动、形象的音乐教学,并且能够应对所有在课堂教学中可能出现的问题,那么这既能够有效地帮助学生加深印象,又可以真正实现培养学生音乐兴趣的目的。

参考文献

[1]马小艳.浅谈如何在初中音乐教学中培养学生的学习兴趣[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(17):173.

[2]李秋琴.浅谈初中音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].青少年日记(教育教学研究),2019(11):257.

[3]王军.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].新课程(下),2019(08):204.