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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1978
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

在小学音乐教学中开展音乐游戏的策略分析

2021-04-08 10:08:32 教育学 吴舒悦
资料简介

摘要:随着教育改革的逐渐深入,对素质教育要求越来越高。音乐课程的开设对于培养小学生的核心素养很有帮助。但是在传统的小学音乐课程教学中,学生课堂参与性不高,教学效果不理想,不能完成素质教育的目标要求。音乐游戏的综合应用,符合小学生的心理特点,能够吸引他们的注意力,对于提升音乐教学效率具有非常重要的作用。本文主要讲述了音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略,旨在进一步提升小学英语课程教效率,为学生今后发展奠定良好的基础。

在小学音乐教学中开展音乐游戏的策略分析

吴舒悦

(福建省沙县南霞中心小学,福建省三明市 365507)


摘要:随着教育改革的逐渐深入,对素质教育要求越来越高。音乐课程的开设对于培养小学生的核心素养很有帮助。但是在传统的小学音乐课程教学中,学生课堂参与性不高,教学效果不理想,不能完成素质教育的目标要求。音乐游戏的综合应用,符合小学生的心理特点,能够吸引他们的注意力,对于提升音乐教学效率具有非常重要的作用。本文主要讲述了音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略,旨在进一步提升小学英语课程教效率,为学生今后发展奠定良好的基础。

关键词:小学音乐教学 音乐游戏 策略


音乐对人的心情具有重要的感染作用。通过音乐游戏和小学音乐教学的有效融合,能够引起小学生心理上的共鸣,并吸引他们对音乐知识进行深度研究,拓展学生的思维空间,为其创造力的培养奠定基础。

一、音乐游戏的重要性

传统的小学音乐教学模式比较固化,形式单一,不容易引起学生的注意力,导致教学效果不理想。通过实现音乐游戏的有效结合,可以把书本上平面化、单一性教学元素转化为多样化、趣味性的游戏形式,符合小学生爱玩的天性,也能让他们充分融入到教学中来。音乐游戏的引入,为学生创建了轻松愉悦的学习氛围,寓教于乐,既能学习更多的音乐知识,也拓展其思维空间,增加他们的学习快乐体验,促进教学效率的综合性提升。1】

二、教学策略

小学生年龄较小,注意力不集中,只有对自身感兴趣的事情才能全身心的投入。因此,教师要结合学生的这一特点,实现音乐教学和音乐游戏的有效融合,把单一枯燥的音乐知识转化为趣味性的游戏形式,引导学生全面参与,为学生创建浓厚的音乐氛围,让学生在游戏参与过程中培养音乐素养,增长音乐体验,强化音乐学习效果。

(一)课堂引入

小学生年龄加较小,认知能力较弱,注意力很难集中。如果教师在上课时对学生直接讲解音乐知识,很难让学生快速进入学习状态,导致学习效果不佳,不能引起学生学习兴趣。针对这种情况,教师可以利用音乐游戏的形式进行课堂导入,引导学生对集中注意力,全身心投入到音乐学习中来。例如在学习《寻找生活中的声音》的相关知识时,教师可以引导学生说出自己知道的生活中的各种声音,并对其进行模仿。2】为了让学生迅速进入状态,教师可以设置一定的模仿节奏格式,如:“小狗的声音汪汪汪”,然后学生依次说下去:“小鸟的声音喳喳喳”……通过这种方式引导学生进行课堂参与,并能够促进学生掌握一定的音乐节奏,充分体验学生的主体性。与其他的课程不同,音乐教学重在学生的实践锻炼。因此,教师可以在课堂开始之前,为学生预留一定的时间,鼓励学生进行才艺展示,或者是唱歌,或者是乐器表演等,为学生提供充分的展现机会和平台,可以激发学生的课堂参与兴趣,也能强化学生的学习体验,获得学习的成就感,增强学习信心。

(二)乐理知识

乐理知识的学习是小学音乐教学的重点,同时也是教学难点之一。因为乐理知识较为抽象晦涩,对于小学生来说具有一定的学习难度,理解起来较难。教师可以实现乐理教学和音乐游戏的有效融合,增加乐理知识的趣味性,吸引学生注意力。例如在学习“节拍”的相关概念知识时,教师可以利用音乐游戏对其概念进行形象化转化,更加利用学生进行理解和掌握。例如,教师可以利用《声音的长短》等歌曲,引导学生对节拍进行初步认识,并对长音和断音进行辨识。然后,教师可以组织学生用拍手的游戏引导他们对“节奏”的不同进行充分认知和感受。通过这种方式可以很好的培养小学生的节奏感,对其音乐素养产生潜移默化的感染,促进教学效率的实质性提升。3】

(三)乐器辨识

乐器教学是小学音乐教学课程的重要内容之一。虽然小学生不能对每一种乐器进行熟练使用,但是教师要引导学生对不同乐器的不同音色进行正确辨识,从而培养其音乐素养和音乐情感。教师首先要让学生对不同的乐器的音色特点进行详细了解和熟悉。然后教师可以在课堂上播放经典歌曲,让学生通过音色辨识,分组竞答音乐中使用的乐器种类,表现优异的学习小组可以进行适当的奖励,对表现不理想的学习小组,让他们进行音乐才艺展示等。通过这种方式既让学生熟练掌握乐器音色辨识方法,也在实践中进行锻炼和巩固,强化全员参与,活跃课堂氛围,提升了教学效率和质量。4】音乐游戏和乐器音色教学的有效融合,为学生今后的音乐创作奠定了良好的基础。例如,教师可以为学生播放《小小的船》等歌曲,让学生对其中应用到的乐器进行辨识,引导学生全员参与,激发学习积极性。

(四)词曲创作

词曲创作是音乐教学的重要内容和目标之一。在小学音乐教学中,教师要为学生创建宽松的学习环境,鼓励他们创作词曲来表达自己的情感。通过这种方式还可以对学生的实践应用能力进行锻炼,巩固音乐教学效果,让学生体验到音乐教学的成功体验。5】教师可以组织学生开展歌词接龙游戏。教师对歌曲主题进行设定,并让学生依次进行歌词接龙,并写在黑板上。然后再依次开展谱曲接龙游戏。在进行谱曲的过程中,结合实际情况对歌词进行适当的调整,使其更加容易编曲,也锻炼学生的语言应用能力,使其更加符合歌曲创作旋律要求。这种音乐游戏方式不仅可以引导学生积极参与,也能激发其创作性思维,培养音乐素养。教师可以引导学生对创作的歌曲进行演唱并录音,上传到公共平台,引导学生观看,激发学生的成功体验。

结语

综上所述,小学音乐教学对于培养学生的综合素质很有帮助。教师要结合学生的心理特点,对传统的教学方式进行改革和创新,引入多样化的音乐游戏形式,引导学生对音乐教学课堂进行深度参与,为他们创建轻松的学习环境,强化学生的知识实践锻炼,提升音乐素养,强化学习体验。


参考文献

[1]吴婷.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].长江丛刊,2020(36):17-18.

[2]张艳.在小学音乐教学中开展音乐游戏的策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2021(01):113-114.

[3]严鲤雅.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(12):249.

[4]包啸岚.浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学[J].科学咨询(教育科研),2020(12):220.

[5]万亚.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].基础教育论坛,2020(34):45-46.