当前位置: 首页 > 教学与研究 > 2020年34期 > 初中生英语写作能力的培养策略探析

教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1923
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

初中生英语写作能力的培养策略探析

2021-04-08 10:08:56 教育学 付红
资料简介

摘要:写作是英语教育中的重要构成,主要作用是检验学生知识使用能力,是英语教育中,教师必须妥善处理的问题。教师使用行之有效的教学方法指导学生写作,激发学生写作热情与兴趣,挖掘各种写作资源,强化学生语言能力,为学生提供各种各样的指导,提高学习效果。教师使用多样化激励办法调动学生学习主动性、积极性,能够显著提高学生写作能力。本文以笔者经验,以系统化技巧和写作方法作为指导,探索与分析提高初中生写作能力的思路。

初中生英语写作能力的培养策略探析

付红

湖北省十堰市丹江口市思源实验学校 442700

摘要:写作是英语教育中的重要构成,主要作用是检验学生知识使用能力,是英语教育中,教师必须妥善处理的问题。教师使用行之有效的教学方法指导学生写作,激发学生写作热情与兴趣,挖掘各种写作资源,强化学生语言能力,为学生提供各种各样的指导,提高学习效果。教师使用多样化激励办法调动学生学习主动性、积极性,能够显著提高学生写作能力。本文以笔者经验,以系统化技巧和写作方法作为指导,探索与分析提高初中生写作能力的思路。

关键词:初中;英语;写作能力;培养策略


前言:必须强调的是,初中生英语写作能力的培养是长期工作,不可一蹴而就。在全球一体化快速发展的今天,英语已经成为了非常重要的工具。英语是人们使用最多、最广泛的语言。自改革开放后,国内英语教育规模迅速壮大,教学效果成就显著。在英语教育中,写作是很基本的能力要求,同时也是许多学生最薄弱的能力。教师需要使用行之有效的方法引导,获得更好的教学质量。

一、激发兴趣挖掘潜能

对于学生而言,有了兴趣才能获得良好的学习效果。有了兴趣的激励,学生便会产生学习主动性。当前很多教师的注意力完全集中于阅读、理解、句型以及语法[1]。并没有为学生提供足够多的写作训练时间。因为急于求成的原因,所以教学效果并不明显。枯燥的强迫式背诵教学方法,直接将写作作为课后作业,要求学生课后自学。学生没有系统化学习过程,很容易导致学生出现不认真学习的问题,甚至因为一直没有形成正确理解,无法写出内容好的文章,最后失去写作兴趣。

(一)积累词汇夯实基础

很多学生之所以写作写不出内容,主要原因是学生在创作中没有足够的词汇储备。对于写作来说,词汇是非常重要的材料[2]。同时也是制约学生写作能力的主要原因。平时教学中,教师一定要重视学生的单词教学,帮助与指导学生掌握各种各样的记忆单词方式,提高学生的单词记忆效果与能力。现实生活中,很多教师使用的方式都是让学生死记硬背,并没有吸引学生。教师需要使用单词接龙、英语软件、游戏记忆方法。学生在各种各样的活动中收获良好学习感受,加深知识记忆,提高了学习效果。

(二)变换作文形式提高写作指导效果

新课标明确了英语教学标准和要求。学生在作文中需要使用许多的词汇与语法结果。教师在写作训练中,需要指导学生,掌握各种各样的词汇与语法变化形式,让学生了解各种语句的妙用甚至是高级词汇。有了这样的铺垫,学生才能写出不单一的文章。

二、灵活挖掘英文资源

学习的基础是教材,但课本内容虽然系统,却存在篇幅限制问题。对此教师需要挖掘课外材料,利用课外材料进行补充。同时兼顾课内素材和课外素材的优势,提高学生写作学习效果[3]

(一)拓展阅读补充知识

正所谓书读百遍其义自见、熟读唐诗三百首不会做诗也会吟。学生在大量的训练以后,才能写出内容流畅的文章。教师不能只是简单让学生背诵各种词汇与句子,同时也要让学生多看一些英文原著,妙记其中的有用内容和话题。比如Green girl、Blue moon,这些都是很特殊的句子,并不能直译。前者表示新人、新手和green hand是一样的意思。Blue moon则是不可能或稀有的时期、事情。学生在课外书看到这类有趣的语句时非常好奇,通过查字典了解真实意思后,学会了这些词组的使用方法,为自己的文章提供补充。

(二)重视听写减少写作错误

听说读写四大能力关系密切,学生经常聆听各种词汇词组的搭配能够让学生在写作的时候,更加灵活使用单词词组,掌握各种佳句好词的使用方式。学生与教师相互配合,共同交流,提高学习兴趣。学生顺利掌握了各种易错词句。另外,教师也可以寻找同义词用于表达错误或是单独记忆,提高学生记忆效果。比如take、pay、cost、spend 都有花费的意思,但是使用的条件不一样。教师需要让学生多进行听力训练,在听力训练中,了解西方人如何使用这四个单词,结合语境学生渐渐理解了这四种花费的使用条件,能够避免学生在写作中犯错。

(三)主动朗读提高学习效果

朗读和阅读关系同样十分特殊,朗读过程既可以锻炼学生读的能力,也可以锻炼学生说的能力。为了让学生能够准确朗读,教师需要提供给学生磁带、微课等工具,学生跟随磁带以及微课朗读。当然朗读不局限于朗读文本资料,教师也可以让学生观看英文原声电影,让学生跟着朗读其中的语句。这样的朗读过程充满趣味性,帮助学生积累与掌握了各种单词、短语、逻辑。学生在写作的时候,充分调动大脑中的记忆,写出内容充实的文章。

三、激励教学满足学生学习成就感

教学期间教师需要多留意学生内心世界的表现。对待不同学生,教师使用不同方法激励学生。学生渴望得到来自教师的表扬,为了实现学生学习积极性的调动,爱上英语学习过程,收获成就感与自信心,教师一定要表扬学生。教师可以让学生以组为单位制作手抄报,手抄报中学生创编英语文章,最后由师生一起点评。

结语:英语教育中,写作是很重要的内容,教师必须做好方法指导,强化基础训练。在不断积累中,提升学生思维灵活度与语句使用能力。


参考文献:

[1]韩雅慧.初中生英语写作兴趣的培养[J].海外英语,2019(16):192-193.

[2]刘语轩.试析如何提高初中生英语写作水平[J].才智,2019(23):117.

[3]江莹.初中生英语写作错误分析及对策研究[J].英语广场,2019(04):141-143.