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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1846
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养

2021-04-08 10:08:56 教育学 林丽月
资料简介

摘要:语言是文化的一个重要在,而且语言有着极为丰富的内涵,为了提升学生们对英语知识的理解及运用能力,就需要老师在实际英语教学中对学生们的跨文化意识。下面将详细阐述对学生跨文化意识培养的重要性以及在高中英语教学中培养学生跨文化意识的措施。

高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养

林丽月

福建省泉州市安溪第六中学 福建 泉州 362400

摘要:语言是文化的一个重要在,而且语言有着极为丰富的内涵,为了提升学生们对英语知识的理解及运用能力,就需要老师在实际英语教学中对学生们的跨文化意识。下面将详细阐述对学生跨文化意识培养的重要性以及在高中英语教学中培养学生跨文化意识的措施。

关键词:高中英语教学;跨文化意识;渗透

语言与文化间有着极为紧密的关系,最明显的是语言能够将文化进行传承,另外,还能够有效将文化信息渗透到社会各方面的发展中。在高中阶段,对学生们实施教育教学是非常重要的。因此,在高中英语教学中,老师要有意识的将跨文化意识进行渗透,从而对学生们的跨文化意识进行培养。

  1. 对学生跨文化意识培养的重要性

现今,在我国高中英语教学中,大部分老师依然采用传统教学方法去教导学生,这样的教学方式让学生们在学习英语知识后只能满足考试需求,无法将英语知识真正的运用到实际生活或工作中。基于此,老师应当在英语教学中,加强对跨文化意识的渗透,让学生们加深对英语知识的理解与应用[1]

老师在英语教学中向学生们讲述英美文化,能够丰富学生们的视野和知识存储。在高中这一特殊时期,学生们面临着巨大的高考压力,他们难以拥有空闲时间去学习、了解课本外的知识,每天都是学习、巩固各科教材知识,这一方式对他们未来的发展造成了一定的阻碍。因此。老师在对学生们讲解英语知识时,可以加入一些文化知识,让学生们能够了解英美文化,激发他们对英语知识学习的兴趣,以便更好地投入到英语知识学习中。

  1. 在高中英语教学中培养学生跨文化意识的措施

  1. 对学生进行阅读教学

在高中英语教学中,从跨文化角度上来看,老师需要在实际英语教学中做好语言和文化间的联系,通过让学生们了解英美文化来开展英语教学,以此对他们的跨文化意识进行培养。因此,老师就需要加强对学生进行阅读教学,通过阅读教学来提升学生们的英语语感。我国与西方国家在文化上面有着较大的差异,在习俗、宗教信仰以及人文情怀方面也有着较大的差异,在学习英语知识的过程中,若对西方国家的文化没有一个深入的认识和了解,那么在英语知识学习中必然会遭遇瓶颈。基于此,老师通过对学生进行阅读教学,能够让学生们从阅读中去了解西方文化,从而对他们的跨文化意识进行培养,提升英语教学质量和效果[2]

比如:在学习高中英语必修五《Careers》这部分知识时,老师可以搜集一些讲述国外不同职业的文章,然后让学生们进行阅读,在阅读过程中去了解国外对于职业的认识、不同职业的主要职责以及在社会发展中的作用。在学生们阅读并了解后,老师就可以让学生们将其与我国中的对应职业相对比,以此认识它们之间的不同,从而带领学生认识跨文化,理解不同国家的不同之处。

  1. 创设教学情境

在高中英语教学中,老师可以为学生们创设教学情境,将学生们带入具体的情境中去亲身感受西方国家文化。这一方法是对跨文化意识渗透及培养的一个极为有效的措施。不过在英语课堂中创设教学情境需要注意两点:一,需要符合现实性,情境的创设需要符合学生实际的成长需求并贴近学生们的实际生活,同时还需要符合西方国家文化特点。二,情境创设需要让学生们积极参与其中,给予学生们身临其境的感觉,如此才能够有效实现教学目标。创设教学情境是一个非常好的方式,它不仅能够让学生们积极参与其中,还能够有效推进教学工作,在老师的带领下使得学生们能够不断探索、研究跨文化。

  1. 开展丰富的课外活动

对学生进行英语教学,不应只局限在课堂教学中,还应当为学生们日常交际提供机会。因此,老师可以选取恰当的时间为学生们播放英文电影、录像,或组织学生们开展纯英文辩论赛,或开展英文演讲比赛等。通过这一系列活动的开展,能够为学生们说英语提供机会和条件,并让他们的英语口语能力能够在参与这些活动的过程中得到提升,当学生们在某一次活动中获得名次之后,他们的说英语自信心也会相应得到提升,这对于学生们未来的发展有着重要的作用。同时,在学生为各类活动做准备的过程中,他们也会了解到英语文化内涵,对英语文化背景知识能够有一定的了解,这也能够达到渗透跨文化意识的目的,学生们的跨文化意识也能得到提升[3]

比如:老师可以组织学生在课堂中开展英语演讲比赛,以“西方文化与中国文化的不同”为题来进行演讲。在参与这一比赛过程中,学生必然会去了解中西方文化,这会让他们对西方文化有一个细致的了解,使得他们的视野得以开拓,在不断了解的过程中让他们更能理解英语知识,进而提升自己的学习能力。

  1. 结束语

总而言之,英语这门语言承载着西方国家的文化,在学生们学习英语这么语言时,自然就会接触到这些文化,但是在以往的教学中并没有用重视这些文化的作用,导致学生们的跨文化意识没有得到培养,学生们学习英语也只能满足应试,无法在实际生活中灵活运用这门语言,但当重视跨文化意识作用后,自然学生也能够学习到更多的西方文化,英语知识,自身的能力也就能得到提升。

参考文献:

[1]谢仕丽. 高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J]. 山海经:教育前沿, 2020,(4):1-1.

[2]王震华. 高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019,(17):29-29.

[3]陈光正. 高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养策略探讨[J]. 南北桥, 2019,(17):117-117.