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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1849
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

基于在线学习平台的初中英语课后听说作业探索

2021-04-08 10:08:56 教育学 马建红,申美艳
资料简介

摘要:近年来由于互联网大数据的快速发展,涌现出了许多网上在线英语学习平台,这些在线学习平台为英语教学与学习带来了巨大变革。我们基于翼课网在线学习平台研究初中英语课后听说作业的有效性,将会使得在线学习平台更好地服务于英语学习,将借助现代化手段更好地提高学生的听说能力和素养,达到让学生能运用英语更好地交际的目的。

基于在线学习平台的初中英语课后听说作业探索

马建红 申美艳

太原市第五十六中学校 山西省 太原市 030000

摘要:近年来由于互联网大数据的快速发展,涌现出了许多网上在线英语学习平台,这些在线学习平台为英语教学与学习带来了巨大变革。我们基于翼课网在线学习平台研究初中英语课后听说作业的有效性,将会使得在线学习平台更好地服务于英语学习,将借助现代化手段更好地提高学生的听说能力和素养,达到让学生能运用英语更好地交际的目的。

关键词:原则 练习 策略 学习方法

一、基于在线学习平台的初中英语课后听说作业设计的原则

1.素养发展原则

在核心素养大背景下,要更加关注学生能力和素养的提高和发展。因此在设计听说作业时要体现核心素养,旨在培养和提高学生的语言能力,思维品质,文化意识和学习能力。

2.因材施教原则

在当前大班制授课的情况下,很容易出现的一个问题就是有的学生吃不饱,而有的学生跟不上,线上学习平台很大程度上缓解了这一难题。在设计听说作业时教师要秉着分层的原则,将学生分层,为不同层次的学生选择不同难度的作业,进而激发学习的乐趣。

3.循序渐进原则

在设计听说作业时要遵循循序渐进的规律,先易后难,先输入后输出。同时根据在线学习平台数据关注每一个孩子的发展,循序渐进的调整学生的层次和作业,让学生有不断挑战自己的勇气。

4.趣味导向原则

教师要弥补线下教学作业的不足,设计作业时根据平台的素材选择或添加学生感兴趣的元素,让学生通过语言学习谈论自己喜爱的东西、在获得成就感的同时对英语学习产生更加浓厚的兴趣。

二、基于在线学习平台的初中英语课后听说作业的类型

1.基础性练习

单词跟读:为了打牢学生学习英语的基础,根据课堂进度利用翼课平台让学生进行单词跟读拼写。第一步,A部分第一课时进行一次在线单词跟读作业以及检测;第二步,A部分结束后整体进行一次在线单词跟读以及检测;第三步,B部分结束后进行一次在线单词跟读以及检测;第四步,整个单元结束后进行一次单词在线检测。

对话跟读和分角色朗读:针对每个单元的2d对话,让学生在线跟读录音,训练学生的语音语调以及语感,对于一些内容丰富的对话要求学生进行背诵并且分组互相检查。

课文跟读和段落朗读:每个单元选择其中一篇短文进行跟读,并且选择用词用句比较好的段落让学生进行朗读比拼,以此来提高学生的听说能力。

2.提高性练习

情景对话听说考试:根据单元所学,利用翼课平台上听说专项里面的情景对话测试一周布置一到两次听说考试,以此来练习学生的听力,并且可以根据学生的成绩观察学生听说能力发展的情况。

翼课读库:在翼课平台的翼课读库里面有很多非常优秀的素材可以供学生们进行阅读,因此结合单元话题引导学生完成翼课读库作业,比如在学习完八年级下册七单元的内容后可以让学生完成图二的与自然相关的翼课作业。

3.拓展性练习

翼课听说考试:利用翼课在线平台以单元为单位进行听说考试,根据学生学情布置整卷或者选其中一部分测试题进行练习。

话题拓展训练:对于班级英语程度比较好的学生根据教材话题选择翼课线上拓展训练中的翼课教材或者其他经典教材让学生进行跟读,学生在提高听说能力的同时拓宽阅读面。

英语剧表演及配音:选择一些内容适当的影视素材让学生进行配音或者表演,培养和提高学生听说表演能力的同时,增进学生对中外文化的了解。比如在学习完八年级下册六单元的剧本Hansel and Gretel以后可以选择一些经典的影视剧进行配音或者表演。

三、基于在线学习平台的课后听说作业的应用策略和学习方法

1.应用策略

线上平台使用培训:开始实施前,对家长和学生关于平台的使用方法、注意事项、要求进行培训。让家长和学生了解该平台的优势和我们的目标,使家长和学生积极乐于参与其中。同时培训学生如何使用线上平台进行学习并培训家长如何使用线上平台监督孩子进行学习以及了解孩子的学习情况。

良好应用习惯的养成:在学生掌握如何使用线上应用平台后,引导学生养成良好的应用平台的习惯,防止学生沉溺于手机。教师布置作业时设定好作业完成所需的时间以及作业提交的时间。学生要养成良好的应用平台的习惯。学生在使用平台时要集中注意力,同时学生要学会进行自我思考。学生要学会通过利用平台数据了解自己的学习状况发现自己的进步与不足,以此来帮助自己进行查漏补缺。

2.学习方法

关于听的四个方法。听前预测:听前学生可以根据听力题中的图片,问题或者题目中所设置的空等猜测听力大意,听力中可能出现的信息或者听力题目中空格中的词性等。听中辨析:在掌握正确的语音语调的习惯的基础上,听中根据题目要求抓住关键信息,理解听力内容。听中记录:在辨别听力内容的同时学生要根据题目问题的设置记录下听力中的关键信息帮助自己完成听力任务。学生可以通过记录首字母,画简图或者写汉字等方式帮助自己记录信息。听后分析:听后学生要根据题目,自己所听所记录的内容再次对听力内容进行理解,从而完成听力任务。

关于说的三个方法。准确发音:发音是说的关键,学生只有掌握了正确的英语发音才能自信的进行表达,因此学生可以在学习音标的基础上学会模仿,练习模仿标准的英语语音语调。大量积累:在掌握准确发音的基础上学生要大量的背诵单词,短语以及一些口语,并且掌握他们的用法,丰富的语言积累是学生自由表达的基础,没有积累就没有输出。丰富练习:学生英语口语弱的其中一个原因是缺乏运用语言的真实场景,因此在练习口语时,要选择或创造真实的表达的情境。

四、基于在线学习平台的初中英语课后听说作业的评价方式

依据学生线上线下的表现,教师应采用过程性评价和结果性评价相结合、线上和线下相结合的听说作业评价方式。线上评价:确定评价标准,制定学生线上训练过程性考核记录表,同时对学生进行阶段性在线听说测试,如一个单元进行一次翼课听说考试,期中期末各一次听说考试,且利用翼课平台数据进行听说能力监测。线下评价:制定听说测试成绩跟踪记录卡,分课时,分单元每天进行词汇、句子、对话、篇章听说测试,并且记录测试内容、成绩、错误情况,了解学生学习情况以便不断调整检测内容和方法。并实施线下听说英语学校等级过关测试,一学期两张两级等级过关卡。

总之,基于在线学习平台的初中英语课后听说作业将大大有助于学生听说能力的提高,真正大幅度提高学生的学科素养,凸显英语学习的价值。

参考文献:

[1]浅谈如何布置有效的英语家庭作业[J]. 徐慧.  学园. 2013(20)

[2]英语个性化作业的设置[J]. 许晶晶.  教师博览(科研版). 2013(05)

[3]课后在线辅导对学生学习兴趣影响研究[J]. 钟元生,涂云钊,李卫群.  中国电化教育. 2014(04)

[4]网络教育在线作业系统应用研究——以山东电大开放教育为例[J]. 邹燕.  现代教育技术. 2013(11)

[5]网络学习资源共享平台结构研究[J]. 郑志高,张春荣.  中国教育信息化. 2013(21)