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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

高中英语教学中学生人文素养的培养研究

2021-04-08 10:09:14 教育学 周,丽
资料简介

【摘要】在素质教育逐渐完善的情况下,人文素养的培养成为了当今教育改革中的重要关注问题。根据当前发展,在高中英语教学中,已经逐渐把以前培养学生掌握英语理论知识的教学目标转变为了培养学生的人文素养,因此,教师转变了以往的教学方式,丰富知识内容,把人文素养渗透到英语教学的各项工作当中,不仅仅提升了高中英语教学的教学成果,也培养了学生的全面发展,促使未来更好的适应社会的发展以及展现自身的品质优势。

高中英语教学中学生人文素养的培养研究

周 丽

湖北省利川市第一中学 445400

摘要】在素质教育逐渐完善的情况下,人文素养的培养成为了当今教育改革中的重要关注问题。根据当前发展,在高中英语教学中,已经逐渐把以前培养学生掌握英语理论知识的教学目标转变为了培养学生的人文素养,因此,教师转变了以往的教学方式,丰富知识内容,把人文素养渗透到英语教学的各项工作当中,不仅仅提升了高中英语教学的教学成果,也培养了学生的全面发展,促使未来更好的适应社会的发展以及展现自身的品质优势。

关键词】高中;英语教学;学生;人文素养

引言】英语科目,作为整个高中教学过程中最重要的语言科目,对学生的发展有着深远的影响。人文素养的培养是教学的关键因素,也是教育改革的重要方向[1]。在教学中,不能只注重教学形式,过于把侧重点放在知识的传达上,而忽视人文素养起到的积极作用。高中英语的学习不单是要做到掌握基础知识的,更是一个了解英语,并在以后生活中能够运用到英语这个用语言能力的过程,而人文素养的培养就是更好理解这个学科的方式之一,可以帮助学生进入语言环境,透彻的理解英语理论知识,所以,在英语课堂教学的基础上,要加强人文素养的形式培养,积极的体现英语学习的成果。本文以高中英语教学中人文素养培养的现状入手,结合实际教学情况展开阐述,针对如何更好的在英语教学中培养学生人文素养进行探讨。

1 高中英语教学中人文素养培养的现状

1.1教学观念没有改善

教学观念的改善是当前教学改革的首要任务,但目前的教学观念相较于落后,教学的形式也比较单一,应试教育的观点还是根深蒂固[2]。导致大部分的英语教师以自己为主导,把侧重点放在如何提高英语成绩上,把教学的重点放在考试的考点上而非学生的人文素养的培养方面。人文素养的培养在实际教学上得不到重视,要么是形式化的简单敷衍,要么是彻底的忽略,只关注教材内容解读,没有突出学生的主体地位,长此以往,学生的英语水平和人文素养的培养都得不到有效提升。

1.2不够深入的结合教材

高中英语相比于初中英语,不仅在教材内容理解上增加难度,也在知识的理解上增加了难度,出现了许多异国文化习俗或者时实的社会事件的阅读文章。所以,在英语教学中要联系实际,不能像以往的教学模式,只注重于单词和语法的教学,会使学生在学习时对一些有人文知识的内容难以理解,做不到知识的详细掌握,导致对教材理解不到位,认识不到深层次的文章内容,对于以后的写作或表达也只是趋于表面,没有深度的内涵体现。因此,教学时教师首先要对教材内容有一定的理解和研究,再深入的结合实际,对学生加以人文素养的培养。如果没有人文素养的培养,学生难以理解,使英语在实际生活中得不到有效应用。

2 高中英语教学中培养人文素养的有效策略

2.1更新英语的教学理念

适当的更新英语的教学理念,逐渐在英语教学中进行人文素养的渗透。首先,教师要做到对陈旧不合教学标准的观念进行摒弃,打破应试教育带来的影响,合理积极的创新,重视人文素养培养的教学工作,以学生为教学主体,将人文素养视作教学的重点之一来提升学生的英语实际能力[3]。除此之外,教师可以适当引导学生自身对人文素养的认识,改变教学理念,在高中英语教学过程中充分的尊重学生的主体地位,对英语学习产生积极兴趣,认真对待课堂的知识传达。教师自身也要充分认识人文素养的重要性,以此更好的更新教学观念,提升教学质量。

2.2深入结合教材内容

在英语教学过程中要深入的结合教材的内容,根据教材中体现的人文知识帮助学生理解并掌握知识,增加课堂的趣味性和学生主动探索的求知欲,促使教师和学生之间的良好沟通和交流,深入理解文章内容的中心思想。

例如:在高中必修一英语人教版新版第二单元《travelling around》这一部分的学习中,教师就可以结合内容,围绕不同的地域文化展开介绍,让学生深入了解中国部分地区的风土人情和人文素养的形成以及秘鲁等国家的著名景点和文化特色,进一步引导学生积极感受不同文化差异,树立文化游客意识,再结合体现出的人文知识,促使学生人文素养的提升,培养学生的爱国情怀。

结束语:总而言之,人文素养的培养是高中英语教学的主要目标之一,有着重要的意义和作用,改变传统的教学模式是提升人文素养的关键因素[4]。教师在教学上要结合学生的实际学习能力,制定高质量高效率的教学措施,实行针对性的教学方式,不仅可以使学生对英语的学习产生强烈兴趣,加深对英语的认知,也能从自身认识到人文素养的提升对于学习英语的便捷途径,促进英语教学的质量提升以及英语教育事业的进一步发展,为学生以后全面发展奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]雍辉.谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].科技资讯,2020,18(15):138+140.

[2]谢宁宁.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].科学大众(科学教育),2020(02):9+189.

[3]边文静.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[J].科技资讯,2019,17(29):125-126.

[4]王艳琴. 浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019(七).:国家教师科研基金管理办公室,2019:543-544.