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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:343
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

初中英语阅读教学中核心素养渗透路径研究

2021-04-08 10:09:14 教育学 钟娜
资料简介

摘要:随着新课程改革政策的不断深入,在当今的学校教育中培养学生核心素养逐渐成为了被广大教学工作者所重点关注的教学问题。英语作为构成初中教育体系的重要教学课程,对学生语言素养的发展发挥着极为重要的影响。而在初中英语教学中,阅读一直以来都是最为重要的教学版块,在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养,不仅能够强化学生的阅读理解能力,提高初中英语教学水平,对学生综合素质的成长和身心全面发展同样发挥着极为重要的影响。为此,本文将以英语核心素养的内涵为主要依据,对在现阶段初中英语阅读教学中培养学生核心素养的方法提出几点建议和思考。

初中英语阅读教学中核心素养渗透路径研究

钟娜

重庆市涪陵第十四中学校

摘要:随着新课程改革政策的不断深入,在当今的学校教育中培养学生核心素养逐渐成为了被广大教学工作者所重点关注的教学问题。英语作为构成初中教育体系的重要教学课程,对学生语言素养的发展发挥着极为重要的影响。而在初中英语教学中,阅读一直以来都是最为重要的教学版块,在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养,不仅能够强化学生的阅读理解能力,提高初中英语教学水平,对学生综合素质的成长和身心全面发展同样发挥着极为重要的影响。为此,本文将以英语核心素养的内涵为主要依据,对在现阶段初中英语阅读教学中培养学生核心素养的方法提出几点建议和思考。

关键词:初中英语 阅读教学 核心素养 渗透策略

  1. 英语核心素养的内涵

学科核心素养指的是学生所应具备的适应社会发展需求的必要品格和实现个人终身发展的关键能力。而英语学科核心素养是学科核心素养的下位概念,主要是由思维品质、语言能力、学习能力以及文化品格四个纬度所构成的。因此,初中英语教师在阅读教学中培养初中生英语核心素养时,必须要重视起这四者的统一性和连贯性,关注学生在学习过程中的情感体验,帮助学生树立起正确的三观,才能够使学生形成良好的英语核心素养,从而有效的提高初中英语教学效果,达到真正的教学目的。

二、在初中英语阅读教学中培养学生核心素养的路径探究

  1. 结合教材内容,培养学生自主学习能力

英语阅读教学是培养学生英语应用能力,帮助学生积累英语知识的重要教学途径。虽然初中生掌握了一些基础词汇和语法,但是在实际的阅读学习过程中,学生一旦遇到不认识和不熟悉的知识点时,就会出现不知道如何处理的现象。因此,为了能够更好的改善这一教学问题,将培养学生核心素养落到实处,初中英语教师就必须结合教材内容,从学生原有的认知经验出发,开展具有针对性的阅读教学,传授学生阅读技巧,培养学生自主学习能力。

例如,在学习“Keeping healthy”这一单元中的阅读内容时,教师就可适当的引导学生将“Playing sports”中的词汇和词组带入到阅读学习当中,帮助学生完成新旧知识的更替。在阅读技巧的传授上,教师可引导学生以阅读内容中的主人公“Michael”为中心词,以Michael所发生的事件为分支建立思维导图,从而帮助学生更加全面的掌握文章结构,理清段落大意。长此以往,学生的阅读能力和学习能力便会得到进一步的提升和强化。

  1. 小组分层教学,培养学生的思维品质

随着新课改和素质教育的深化,以人为本的教学观念逐渐成为了当今学校教育中的重点。因此,初中英语教师在阅读教学中培养学生英语核心素养时,也要树立起以人为本的教学观念,充分发挥学生学习的主体作用和教师的引导作用,积极采用小组分层教学,在强化学生学习自信心的同时,帮助学生明确学习方向和学习目标,从而让学生的思维品质在小组合作交流中得到有效的锻炼和发展。

例如,在教学“Saving the earth”时,教师就可根据学生的学习能力和学习情况将学生分成若干个学习小组,让学生以小组的形式讨论拯救地球的方法,让学生学会多角度分析问题,从而在强化学生英语语言能力的同时,增强学生的环保意识,锻炼学生的思维品质。

  1. 创新英语阅读教学形式,提升学生的语言能力

英语阅读内容丰富,形式多变,因此,初中英语教师在阅读教学中培养学生核心素养时也不应局限在同一种教学形式当中,而是要积极采用多种教学手段,如小组阅读、模仿阅读、展示阅读、激励阅读等来创新初中阅读教学形式,从而在激发学生阅读兴趣的同时,强化学生的语言能力,达到培养学生核心素养的目的。

如,在教学“The birthday party”时,教师就可组织学生在课程开展前将自己过生日的照片发送到班级群中,然后教师再利用学生的照片制作教学课件,让学生在课堂中用英语介绍自己过生日的场景。这样从学生实际的生活经验出发,不仅能够激发学生展示自我的热情,提高学生的课堂参与度,还能够让学生在交流和分享中更好的锻炼自身的语言表达能力和语言组织能力,从而有效的提高学生英语语言能力。

  1. 注重文化渗透,培养学生的文化品格

初中英语教材是由教育部门经过长期探讨才被精心创编而来的教学资料,其中所涉及到的文化知识内容极为丰富。新课程标准也着重强调了教师在实际的教学过程中要将将教材作为教学的主要依据。因此,初中英语教师在实际的教学过程中不仅要注重基础知识的传授和讲解,更要注重文化内容的渗透,拓宽学生的文化视野,引导学生在学习英语知识的过程中,通过发现和对比中西方文化差异的方式,形成一定的跨文化交流意识,强化学生对优秀文化的认同感,从而有效的培养学生的文化品格。

例如,在学习“Food festival”这一单元内容时,教师就可从中西方饮食文化入手,让学生通过对比中西方饮食习惯的不同,感受中西方的文化差异,从而让学生通过英语阅读更好的了解各地区之间的风俗习惯,感知文化的意义,使优秀文化得到传承和发扬。

总结:

总而言之,教师若想在初中英语阅读教学中有效培养学生的英语核心素养,就必须将学生放在阅读教学的主体地位上,灵活运用现代化教学方法和教学手段,创新英语阅读教学形式,激发学生的阅读兴趣,让学生更好的感知英语教学的价值,从而促使学生通过初中英语阅读教学得到综合培养,全面发展。

参考文献:

[1]刘艳秋.初中英语阅读教学中核心素养的渗透[J].新教育时代电子杂志(教师版),2020,(16):117. DOI:10.12218/j.issn.2095-4743.2020.16.117.

[2]赵杏娇.基于核心素养下初中英语阅读教学中的问题及策略[J].明日,2018,000 (025):P.183-183.

[3]魏泽利.浅谈核心素养在初中英语阅读教学中的体现[J].南北桥,2019,(9):103. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.097.

[4]邓黄熹.基于核心素养的初三英语阅读课堂教学策略[J].中华传奇,2020,(14):115. DOI:10.12220/j.1003-9619.2020.14.103.