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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

农村小学拼音教学的现状分析与对策

2021-04-08 10:09:40 教育学 黄明雪
资料简介

摘要:小学汉语拼音教学十分关键和重要,直接影响到学生学习汉语拼音的积极性,以及借助汉语拼音进行阅读和写作文的需要性。

农村小学拼音教学的现状分析与对策

黄明雪

广西钦州市钦北区大直中心小学 535032

摘要:小学汉语拼音教学十分关键和重要,直接影响到学生学习汉语拼音的积极性,以及借助汉语拼音进行阅读和写作文的需要性。

关键词:小学拼音 教学 分析与对策

小学汉语拼音教学十分关键和重要,直接影响到学生学习汉语拼音的积极性,以及借助汉语拼音进行阅读和写作文的需要性。经过多年的低年级教学,我觉得,拼音教学从一年级抓起,并不是最科学的安排。现在,幼儿到了小学一年级才开始接触汉语拼音,这在很大程度上限制了幼儿的发展潜能。如果在学龄前使幼儿有良好的汉语拼音基础,就可提前进行阅读和写作的练习。下面,我们先来看看目前的拼音学习存在哪些问题:

一、农村拼音教学的教学策略

1、认识拼音教学的重要性

作为教师,首先要了解汉语拼音的重要性。汉语拼音是小学语文教学的重要内容,它是帮助学生识字、阅读、学习普通话和写作的有效方法。可以说学好汉语拼音是小学生学好语文的基础,所以在小学语文教学中必须重视拼音教学这部分内容,充分发挥汉语拼音在语文学习中的作用。

2、幼儿园重视英语教学而忽视拼音教学

现在有好多幼儿园都在办双语教学,办得有声有色,有的还作为特色宣传出来。但结果如何呢?由于幼儿园的英语教材和小学里的英语教材不接轨,还由于到了一年级,语文、数学的学习任务比英语重,因此很多学生很快就将幼儿园学的英语忘记了。由此看来,幼儿园三年的宝贵时间,如果将拼音分解掉,很多孩子在幼儿园就能逐渐开始独立阅读拼音读物了。而现在学习了两个月的拼音后,很多孩子因为拼音读得不是很熟练,拼读起来有一定的困难,一会儿就没耐心了,丧失了良好的阅读时机。

3、拼音教学受到教学条件和家庭环境的限制

农村的教学设备比较简陋,除了中心小学有多媒体教学设备外,其余的小学都是原滋原味的教学,有的只是一些拼音卡片,挂图之类的。在农村90%的学生是留守儿童,父母都在外打工,只有年迈的爷爷奶奶在家。人老了,眼又花,耳又聋,管起儿孙来,不好使唤,本想好好教教儿孙,因为眼花,看不清楚,有时难免教错。有些小孩根本不听爷爷奶奶的,随你吼破喉咙,他就是不听,有的即便听了,也是应付了事,快快地写完老师布置的作业,随口读一读拼音字母。至于读熟字母,熟练拼读音节,就没有这份心思了。

二、故事儿歌创设情境

1、编儿歌,容易记。

儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁,它浅显易记,很适合儿童的语言特点和记忆。它是广大教师在汉语拼音教学中常用的手法。

1.1教学中,可结合课文内容自编顺口溜,营造一种愉悦的氛围,帮助学生熟记拼音知识,培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e”时,可利用儿歌“张大嘴巴a、a、a,圆圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e。”引导学生掌握发音方法。

1.2对于易混淆的字母可编儿歌,帮助他们易于记忆。如:“一根拐杖fff,伞柄朝下ttt”;“一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m”;“右下半圆bbb,右上半圆ppp”。

2、编故事,形象记。

童话故事是很受低年级学生欢迎的一种题材,它具有一定的情节,能充分发挥学生的抽象思维,提高其有效记忆。将教学与孩子们喜欢的动画故事相结合,化抽象为形象,实现对学生各个器官的全面刺激。例如:在教学整体认读音节yi、wu、yu 时可用这样的故事穿插——“小i的妈妈是大y,它们生活在一起,整体认读音节yi、yi、yi”;“小u的爸爸是大w,他们同住一个屋,整体认读音节wu、wu、wu”;“小ü见大y,脱帽行个礼,整体认读音节yu、yu、yu”。这样的学习过程学生兴致勃勃,在轻松和谐的气氛中掌握新知识。

通过以上现象的分析,我认为,我们应该重新再认识拼音教学,重新再思考,先学好母语,再来学习外国语言。有记者在广东省一级幼儿园――梅林一村幼儿园目睹了一种疯狂拼音的教学方法,看见幼儿们蹦蹦跳跳做游戏,快快乐乐练发音,有滋有味学朗读,仅用10天时间就全部掌握了汉语拼音。梅林一村幼儿园的赵园长是全国知名的幼儿教育专家,她说,目前《全国幼儿教育大纲》里没有明确规定幼儿园一定要教学汉语拼音,也没有规定一定要教学英语,而实际情况却是幼儿园里一般都是教学英语,却忽略了教学汉语拼音。据赵园长介绍,梅林一村幼儿园现引用的汉语拼音教材,是深圳专家研发出来的一套“威特教学方案”。幼儿的天性就是好玩、好动,如何使幼儿通过具体生动的游戏来学习呢?这套方案采用“听觉记忆+视觉记忆+触觉记忆”三体合一,它可以在幼儿园、家里、室外的任何地方,随时进行教学,使孩子在玩游戏过程中达到学习知识的目的。

由这个例子可以看出,在幼儿园进行拼音教学是可行的,也是很科学的。

三、培养阅读的兴趣,巩固拼音的认读

学会了拼音,我们老师就要有意识培养孩子看书的习惯。很多幼儿园的孩子在三年中完全是靠听来学习故事,图书对他们来说,只是看看图而已。有了拼音基础,孩子就可以早一点进入独立阅读的状态,特别是那些接受能力强的孩子更能大量地阅读图书,认识大量的汉字,让其智力能更早地得到开发,也省了家长读故事的劳累。

四、发挥小学师生的力量,促进拼音的学习

一年级教师有丰富的拼音教学经验,可以到幼儿园兼课,一边从事拼音教学,一边辅导幼儿园教师教学拼音。还可以让小学中高年级的学生走进幼儿园,和幼儿园的小朋友开展一些拼音学习的联谊活动,让他们在丰富多彩的活动中感受拼音学习的快乐。如果拼音教学能改革的话,孩子进入一年级,就可以很轻松地进行认字、写字、阅读短文的教学,学生的语文能力可以得到提前发展。

总之,我们要迎合低年级孩子的学习特点,因材施教,不断开发创新,使教学具有趣味性。同时多思考,充分利用孩子已有的知识,将拼音教学与识字教学、语言运用、生活经验等知识综合起来,让其有机结合,综合教学,做到灵活多变。让拼音学习不再枯燥无味,让孩子享受摇曳多姿的学习乐趣,体会成功的自豪感。这样,不仅训练了孩子们多方面能力,也为他们以后学好语文奠定了良好的基础。

参考资料:

1.《学拼音 儿歌77首》2019年新版第11~15页;第32~34页

2.同步讲练测《智慧树》2018年第5次印刷,第19~20页 ;第22页;第26~27页