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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:293
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

Photoshop图像处理课程的教学方法探讨

2021-04-08 10:10:05 教育学 许凤亚,夏其表
资料简介

摘要:Photoshop图像处理技术的简称是PS,PS是一项技术性非常强的图片处理软件,通过使用PS技术,可以将一张普通的图片装饰的十分美观,给人带来赏心悦目之感,同时也能为人们的工作和生活提供便利。Photoshop技术普遍应用在电商美工等行业中,是这类工作人员使用频率最高的一种技术。那么,在一些职业院校或者高校中,Photoshop图像处理课程是学生必学的重要内容,只有学好PS技术,才能为后期的图片处理工作提供帮助。基于此,文章将详谈Photoshop图像处理课程的教学方法,希望为教学提供助力和支持。

Photoshop图像处理课程的教学方法探讨

许凤亚 夏其表

浙江农林大学信息工程学院 311300

摘要:Photoshop图像处理技术的简称是PS,PS是一项技术性非常强的图片处理软件,通过使用PS技术,可以将一张普通的图片装饰的十分美观,给人带来赏心悦目之感,同时也能为人们的工作和生活提供便利。Photoshop技术普遍应用在电商美工等行业中,是这类工作人员使用频率最高的一种技术。那么,在一些职业院校或者高校中,Photoshop图像处理课程是学生必学的重要内容,只有学好PS技术,才能为后期的图片处理工作提供帮助。基于此,文章将详谈Photoshop图像处理课程的教学方法,希望为教学提供助力和支持。

关键词:Photoshop图像处理课程 教学方法 探讨

课题项目:浙江农林大学在线开放课程“多媒体技术与应用”(KC19012)

[作者简介]姓名,许凤亚,出生于1979.1,性别女,汉族,浙江宁波籍贯,浙江农林大学信息工程学院硕士研究生学历,讲师,计算机网络研究方向。姓名,夏其表,出生于1979.1性别男,汉族,浙江上虞籍贯,浙江农林大学信息工程学院硕士研究生,讲师,电子信息工程研究方向。

引言:新时代下,伴随着我国电子商务的快速发展,网购已经成为普遍的购物方式,比如:京东、天猫、淘宝等,这些都是发展的比较红火的网络购物平台。那么,为了全方位展现商品,这些购物平台通常会利用PS技术美化商品图片,并放在网络平台上,这对商品的销售量有着直接的影响。由此可见,Photoshop图像处理技术十分重要。那么,相关专业的学生需要认真学习Photoshop图像处理课程的内容,掌握该技术的精髓和内涵,提高自己的PS图像处理水平,为以后就业做准备。所以,本文将详细探讨与Photoshop图像处理技术课程相关的问题,增强课程教学的高效性和有效性。

一、Photoshop图像处理课程设计存在的问题

当前,在一些专业中,Photoshop图像处理课程是学生必须要学习和掌握的课程内容,但是,存在着一些问题影响着学生学习质量的提高,不利于学生Photoshop技术水平的有效提高。此外,在一些学校中,学生使用的Photoshop图像处理教材和实践内容有一些出入,这就会产生一些不良影响,学生学习到的图像处理技术和内容很难科学合理的应用在日后的工作中,这就不利于一些美工行业和个人事业的发展。再者,在实际的Photoshop图像处理课程教学过程中,还可能存在着这样的问题,PS课程的设计比较混乱,缺乏必要的针对性,这种情况下,很难激发学生学习该项技术的积极性和主动性。最后,Photoshop图像处理技术的专业性比较强,有些知识和图像处理方法不容易被学生理解,所以这也会加大学生学习的难度,降低学生学习该课程的积极性。

二、Photoshop图像处理课程设计的有效策略

1.制定科学合理的Photoshop图像处理人才培养模式

当前,伴随着我国教育事业改革和创新发展,教育部要求学校建立科学合理的培养方案,加强对相关Photoshop专业人才、应用型人才的培训,进而增强学生的Photoshop图像处理能力。为了实现这一教学目标和效果,教师需要制定科学合理的Photoshop图像处理技术人才培养方案,为学生提供有针对性的教育和指导。再者,一方面,学生需要加强对Photoshop图像处理技术理论知识方面的学习,另一方面,教师还需要制定科学合理的实践活动,让学生在具体的实践操作中感受Photoshop图像处理技术的操作方法和策略。

2.校企合作方式,设计有针对性的Photoshop图像处理项目课程

实践是检验真理的唯一标准,同样的,PS图像处理课程的设计亦是如此。所以,学校在开设相关的PS图像处理课程时,不仅要重视Photoshop相关理论知识的讲解,向学生进行理论知识的传输,让教师和学生都意识到知识在培养人才中发挥的重要作用,还要利用相关的实践来验证理论的正确性。那么,这个方式是否适用,就必须经过检验。所以,在课堂教学中,教师不能受制于传统的教学模式影响,应该充分融入新式教学理念,为学生营造良好的学习环境,探索多种多样的教学模式,提高学生的参与感和积极性,让学生更好的学习Photoshop处理技术。不仅如此,在相关的电商企业实训基地中,教师更要为学生详细讲述PS图像处理技术的重要性,通过开展一些具体的实践活动,让学生在实践中了解到学好PS技术的重要作用。这样,课内讲述知识和电商企业实践相结合,才更有利于培养电商美工岗位的应用型人才。除此之外,企业内部也要派遣一些专业的PS美工人才给学生做一些指导,例如,给学生开放一些直播课,让学生在直播课中真正的了解到PS图像处理技术的魅力,进而提升学生学习的热情,增强学生的专业学习能力。

3.选取真实工作案例作为项目教学内容

为了给学生开设更好的课程教学,教师就不能仅仅把传统的教材进行简单的改造,而是要把电商企业内部的美工工作流程融入到教材中,这样才能增强教学的针对性。因此,在进行具体的PS图像处理项目课程设计时,教师需要特别关注一些电商企业的美工工作。学校可以选派课程教师加入到企业团队,做具体的美工工作,使教师能切实地了解电商美工职业能力的要求,并深化教师的PS教学能力,把这些内容融入到教学体系之中,可以给学生提供更加优质的PS图像处理技术,增强PS教学的针对性。

4.项目课程的教学实施

在设计好具体的课程后,教师也要根据具体的教学目标给学生传授重点的PS图像处理技术知识。首先,教师要给学生讲解一些基础的知识,例如,像是什么叫PS?该项图像处理技术有什么优势?在了解了这些内容后,教师再逐步渗入一些难度较大的问题,让学生动手操作PS,教师为学生设定好图像处理的要求,让学生按照要求去设计,这样就能强化学生的实践能力,提高学生的PS图像处理能力。此外,在教学过程中,教师也要给学生提供必要的指导,对一些好的图像处理作品给全班展示,让别的学生学习到该作品的要点,同时对一些不好的作品就要加大指导的力度,鼓励他们通过多种工具查找资料,完善自己的作品。通过这些教学方法,能够切实提高学生的PS处理能力,更好的适应电商美工岗位的需求。

结束语:总而言之,通过校企合作方式,开发具体的电商美工岗位的PS图像处理项目课程,具有很强的针对性,可以调动学生学习该项图像处理技术的积极性。同时,把该课程与电商行业的美工工作相结合,可以为电商美工企业培养优质的人才,进而能够为社会培养更加具有能力的人才。

参考文献:

[1]吴小玲.Photoshop图像处理课程的教学方法探讨[J].福建电脑,2020,36(03):81-83.

[2]刘长华.如何在PHOTOSHOP图像处理课程中应用“课题式”教学方法[J].职业,2018(08):68-69.

[3]杜家靖.Photoshop图形图像处理课程教学方法探索[J].同行,2016(07):118.

[4]李爽.浅谈Photoshop图像处理课程的教学方法[J].科技展望,2015,25(36):176.

[5]吴秋燕.Photoshop图形图像处理教学方法探讨[J].职业,2015(23):96-97.