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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1805
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

高中思政课活动型课堂深度教学策略研究

2021-04-08 10:10:05 教育学 尤杉莉
资料简介

摘要:为了提高高中思想政治课活动型课堂的教学效果,本研究从教学活动的设计、教学活动的开展、教学活动的体验、教学活动的评价角度对如何实施活动型课堂提出了一些建议,希望对实际的教学工作提供一些帮助。

高中思政课活动型课堂深度教学策略研究

尤杉莉

福建省泉州第十一中学 362011


摘要:为了提高高中思想政治课活动型课堂的教学效果,本研究从教学活动的设计、教学活动的开展、教学活动的体验、教学活动的评价角度对如何实施活动型课堂提出了一些建议,希望对实际的教学工作提供一些帮助。


关键词:高中思想政治;活动型课堂;深度教学



引言:随着我国教育改革的深入开展,课堂教学模式逐渐发生改变,高中思想政治的课堂引入新的教学方式。高中政治教师在传统的教学方式上,融入了新的教学理念,提高了学生学习的积极性。但是,在形式多样的高中思想政治课堂上,有些教师为了追求课堂教学方式的创新,忽略了学生接受程度的不同。有些学生可以很快的适应这种教学方式,但是有些同学还不能及时的适应,所以他们只能作为旁观者,看着别人在这种课堂的舞台上充分的展现自己。这种现象会造成教育的不公平性,由于现在正是高中思想政治活动型课堂的探索初级阶段,如何避免这种不公平现象,如何使每位学生都是这种教学的受益者,提高学生的积极主动性,挖掘学生的潜力就是本文所要研究的目的。


一、研究的意义

随着教学改革的进一步深入,活动型课堂在培育学生核心素养上发挥着越来越重要的作用。活动型课堂关注学科内容与活动设计的融合、课堂教学与社会活动的对接,有助于广大教育工作者在明确当前思想政治课教学要求与教学内容的基础上,确立更加符合课程标准的教学方案和活动设计;其次有助于思想政治课教师进行课堂转型,改变传统灌输式的教育模式,通过精心设计的教学活动让学生参与其中,不仅能够加强学生对政治知识的理解和认同,获得比传统“说课”模式更佳的教学效果;还能在合作探究的过程中加深同学情谊,获得学习上的好搭档。同时活动型课堂的实施,鼓励着教师们随着社会经济的不断发展与时俱进改进教学方式,积极探索适合我国国情和学情的教学模式,充分挖掘课堂教学的巨大生命力,树立远大理想,培养具有创新能力和合作精神的社会主义建设者和接班人。

二、高中思想政治课活动型课堂的内涵和特点

高中思想政治是一门综合性很强的学科,包括政治、经济、文化、哲学的模块。在开展活动型课堂时需要教师在情景的选择上贴近生活,贴合学生实际,使活动情景具有鲜活性。在活动素材的选择、活动情景的创设上,需要教师理论联系实际,既能潜心问道又能与生活热点相联系。比如“长春长生公司的假疫苗”事件、徐峥的电影《我不是药神》等带领学生思考看病难,看病贵的社会问题;还可以结合当前抗击新冠肺炎的英雄事迹来探讨怎么样发扬爱国热情;在疫情期间我们可以看出中国制度的哪些优势等等,将我们实际生活中的热点事件和课本知识结合起来与学生交流探讨。

三、高中思想政治课活动型课堂深度教学策略

要注重发挥学生的主观能动性,精心设计教学活动,鼓励学生积极思考创新,帮助学生获得直接和间接经验,在学习的过程中不断进步不断提升自我。设计的教学活动必须要承载着教学内容,教学内容要活化于教学活动之中,要贴近学习生活,为了达到教学活动设计的真实有效性,教师在设计教学活动的过程中应该遵循以下四点设计原则。

第一,主体性和主导性结合的原则。为了确保活动的顺利开展,在活动设计时要有意识的以教师为主导,把控教学活动的进程和课堂的秩序,同时明确学生是课堂的主体,用学生的积极主动性推动活动的进行。作为老师要积极引导学生不断思考,激发他们的思想创新性,鼓励学生积极实践。激发一个人学习的动力,就是要激发他的学习动机,激发维持其求知欲望和好奇心。

第二,综合性和针对性结合的原则。思想政治是一门综合性很强的学科,不仅涉及政治、经济、文化、哲学等模块、同时也与语文、数学、历史、地理等学科相联系,基于此活动的设计应该具有综合性。同时活动的设计有明确的教学目标,就是培育学生的核心素养,因此活动设计要针对教学内容培育学生核心素养的能力。要因材施教,制定合理的对策,设置适合自身的目标定向,使其获得成功体验,鼓励自我强化,正确运用奖励惩罚制度。理论性和实践性结合的原则。思想政治课是一门德育课程,这门课要求对学生进行世界观、人生观、价值观引导的同时能够与社会现实结合起来,用所学的知识去解决实际生活中遇到的问题,在实践生活中,加深对知识的理解,提高参与社会的能力。要抢时间抓基础,多练习定会有所收获。

第三,增加课堂资源开发,虽然现在活动型课堂在高中思想政治的教学上已经初步形成,但是有些高中思想政治老师不能够灵活利用课堂资源,组织这种活动型课堂的能力也比较弱,使得这种教学方式的应用受到了限制,这就会让课堂教学的质量大打折扣。因此充分利用课堂资源是值得每位高中思想政治老师高度重视。如果老师想要培养学生的公共参与意识,就可以构建一种可以实践的活动型课堂。但是在选择课堂教学内容时,可以根据时代的特征,生活的环境以及知识的特点来选择,例如可以选取时政热点来作为课堂教学的内容,因为时政热点会是同学们都关注的东西,大家也比较感兴趣,更利于课堂的教学。

第四,高中思想政治老师还可以利用本地生活的资源,举办各种课堂实践活动,让同学们都积极的参与到活动中来,使同学们对学习政治知识感兴趣。例如在增强学生的社会意识上,高中思想政治老师就可以举办关于法律知识的活动,把法律与课堂教学结合起来,也可以把道德教育加入到教学的内容里,老师在教学的过程中,一定要先让学生明白法律与道德的关系,了解德治与法治的意义,这样更有助于学生形成正确的法律意识和社会意识。

结语:

高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,鲜明的体现了育人导向,我们要理直气壮开好思想政治课,建设更有生机活力的思想政治课程。活动型课堂作为一种能够充分调动学生学习积极性,促进学生核心素养发展的开放式课堂教学,不仅充分尊重学生的主体地位,同时也能够有效的提高高中思想政治课堂的教学效果。但目前我国大部分高中思想政治课教师在开展活动型课堂方面都缺乏足够的经验,具体的实施能力较弱,许多学生参与课堂的积极性也有待提高,这些原因共同导致了我国高中思想政治课活动型课堂的实际教学效果较差。为了提高高中思想政治课活动型课堂的教学效果,本研究提出了从教学活动的设计、教学活动的开展、教学活动的体验、教学活动的评价角度对如何实施活动型课堂提出了一些建议,希望对实际的教学工作提供一些帮助。


参考文献:

[1]沈国星 论高等教育方法的改革[J].高中思想政治,2018,(3),20.

[2]刘延强 活动型教学与传统教学的分析[J].文理导航•教育研究与实践,2018,(11),124.

[3]唐洁容 侯新杰 当代教育理论与分析[J].新课程学习,2018,(6),2-4.


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【本文为2020年泉州市洛江区基础教育教学改革专项课题“以素养发展为导向的高中思想政治课深度教学研究”阶段成果,课题编号:LJ2020ZX10】