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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

快乐教育校本课程体系的构建与实施

2021-04-08 10:11:08 教育学 李亚清
资料简介

摘要:校本课程是学校文化建设的重要载体,是实现办学目标的有力手段,在促进学生的个性发展、推动教师的专业成长、创建学校的办学特色等方面都发挥着极其重要的作用。我们教育团队在继承和发扬学校优良传统的基础上,构建并实施了快乐教育校本课程体系,为我县校本课程的研究与发展起到了抛砖引玉的作用。

快乐教育校本课程体系的构建与实施

李亚清

绥棱县第一小学 黑龙江省 绥化市 152200

摘要:校本课程是学校文化建设的重要载体,是实现办学目标的有力手段,在促进学生的个性发展、推动教师的专业成长、创建学校的办学特色等方面都发挥着极其重要的作用。我们教育团队在继承和发扬学校优良传统的基础上,构建并实施了快乐教育校本课程体系,为我县校本课程的研究与发展起到了抛砖引玉的作用。

关键词:快乐教育 校本课程 学生

一、课程定位:文化传承,推进学校品牌建设

606e6629a1bad_html_5ffe0ab1e7561626.jpg 校是一所历史悠久、文化底蕴深厚的百年老校,经过一代代一小人的薪火相传,形成了优良的办学特色。新一届领导班子秉承快乐教育的办学理念,科学构建校本课程体系,努力打造快乐教育办学品牌。

经过多年的探索与实践,我总结出了“三融合、双循环、互促进”学校特色发展模式。办学理念、校本课程和教育品牌之间是相辅相承、融会贯通的关系。办学理念和校本课程之间是相互完善、联动发展的;校本课程建设与教育品牌打造是表里相承、互促共进的;学校教育品牌和办学理念之间又是同谋共划、融合相生的。这样的课程定位,更有利于推动学校的品牌建设。

二、课程设计:科学规范,促进学生全面发展

校本课程设计不能只追求时尚,应该在开齐开全国家与地方课程的前提下,结合学校的传统优势和学生兴趣需求,进行科学评估,通过启动研究--调研评估--构建体系--课程审定--编制纲要--编写教材--课程实施--全面评价--成果提升--应用推广等流程,使校本课程更具科学性、多样性、规范性。

606e6629a1bad_html_73c53e04a70bdee8.png :快乐教育校本课程构建与实施操作流程图









606e6629a1bad_html_582fca77f4053d0d.jpg 全面贯彻落实党的教育方针,我校以习近平总书记提出的关于“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要论述为指导,基于学校的办学理念与文化传承,源于学校的办学目标与品牌建设,鉴于教师的素养提升与专业成长,利于学生的快乐学习与全面发展等因素,科学构建了以打造快乐教育为核心,集快乐明德课程、快乐启智课程、快乐健体课程、快乐尚美课程、快乐崇劳课程五维一体的快乐教育课程体系,体现了国家课程校本化、地方课程和班本课程的特色化。

快乐明德课程是以帮助学生树立正确的人生观、价值观为目标,以培养学生遵守社会公德意识和文明行为习惯为核心,以引导学生养成良好的意志品格、开朗性格和健全人格为重点,落实“立德树人”理念,全面提升学生思想观念和道德品质的校本课程。

快乐启智课程是以激发潜能、开启智慧为目标,以丰厚学科知识和文化底蕴为核心,以学习实践和拓展应用为重点,落实“国家课程校本化”思想,全面提升学生善于思考、富于创造的校本课程。

快乐健体课程是以培养学生健康意识和激发运动兴趣为目标,以强健学生体魄和增强意志品质为核心,以掌握健康知识和提高运动技能为重点,落实“健康第一”教育理念,全面提升体能素养和促进身心健康的校本课程。

快乐尚美课程是以陶冶高尚情操、美化学生心灵为目标,以拓展艺术视野,提高审美能力为核心,以培育审美意识、具备鉴赏能力和艺术技能为重点,全面提升学生审美情趣和人文素养的校本课程。

快乐崇劳课程是以崇尚劳动观念、弘扬劳动精神为目标,以培养劳动习惯、体验劳动乐趣为核心,以参与劳动实践、掌握劳动与生存技能为重点,全面提升劳动素养、磨练劳动意志的校本课程。

三、课程运行:精细管理,提升课程优秀品质

在校本课程在实施中,要坚持“两维度、三层面、四结合、五关注”的实施原则,以不断提升课程品质。遵循必修课与选修课的课程设置“两维度”; 选编教材、创编教材和新编教材的教材研发“三层面”;国家课程与地方课程相结合、年段课程与班本课程相结合、原生课程与创生课程相结合、乡土课程与德育课程相结合的课程实施“四结合”;关注理念提高、关注研发能力、关注技能提升、关注课堂教学、关注成果转化的教师培训“五关注”原则。

、课程评价:立体多元完善课程体系建设

课程评价遵循“六化”原则。评价主体多元化、评价过程动态化、评价行为日常化、评价方式整合化、评价形式多样化、评价内容多极化。这种以课程资源为基点,以开发实施为主线,以学生发展为目标的课程评价体系,更具多元性、可操作性和实效性。

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五、课程成果:亮点纷呈,绽放生命别样光

校本课程开设满足了孩子个性成长的需求,促进了教师的专业化成长,同时也推动了学校的品牌建设。通过校本课程的实施,学生收获了快乐的学习状态、收获了真切的成长体验、收获了自信的精神风貌、收获了专注的意志品格。教师的成长:形成课程意识,提高课程能力;增强合作精神,提升共享理念;推动多元发展,促进专业成长;改善职业状态,感受职业幸福。学校的发展:课程内容更加丰富、育人目标更加明确、课程体系更加科学、管理制度更加完善、教育品牌更加凸显。

我校五大板块六十个分项的快乐教育校本课程的构建与实施,为学生打造了快乐选择、快乐实践、快乐展示和快乐成长的舞台;为教师提供了快乐学习、快乐合作、快乐共享和快乐提升的途径;为学校构建了快乐管理、快乐研训、快乐发展和快乐传承的基地。

参考文献:

1.构建“三生教育”德育体系的实践与研究[J]. 李建峰,吴旭亚,胡海静.  现代特殊教育. 2018(09)

2.开发校本课程 渗透和美教育[J]. 何富明.  课程教育研究. 2020(27)

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