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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1912
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

疫情防控期间学生居家学习的研究

2021-04-08 10:11:40 教育学 夏鲲鹏
资料简介

摘要:在应对新冠肺炎疫情、延期开学的背景下,互联网架起师生在线沟通的桥梁,成为落实“停课不停教”“停课不停学”的重要载体。老师们纷纷化身平台“主播”,纷纷“进驻”钉钉、QQ群,微信群等平台,形式多样的开展课堂教学。

疫情防控期间学生居家学习的研究

夏鲲鹏

贵州省遵义市余庆县敖溪小学

摘要:在应对新冠肺炎疫情、延期开学的背景下,互联网架起师生在线沟通的桥梁,成为落实“停课不停教”“停课不停学”的重要载体。老师们纷纷化身平台“主播”,纷纷“进驻”钉钉、QQ群,微信群等平台,形式多样的开展课堂教学。

关键词:疫情;学习状态;教学效率
         引言:2020年受肺炎疫情的影响,全国人民居家隔离,全省各大中小学校也无不例外推迟开学,在这样特殊的时期,为保证学生在家能够有计划有安排的学习,即响应“停课不停学”的号召,我们在学校的组织下开展了线上教学模式,这种模式对一线教师来说是新的挑战,在摸索的过程中,我校也经历了两个教学过程。
         一、线上教学有两个主阵地
         第一是采用录播课的形式对全校学生进行教学,我有幸成为这一阶段数学课的录播老师,将每天的学习任务录成视频课,再在规定的时间发给学生,通过观看视频来学习相关的知识。同时紧随其后的对学生问题的答疑时间,针对学生的不同问题以语音或者文字形式进行分析讲解。这种形式时间不长,因为在对学生监管方面比较薄弱。接下来我主要总结一下在第二阶段的一些学习探索。
         第二阶段也就是采用直播的形式对自己班的学生进行授课,我校选择的是钉钉直播课堂,在这个过程中,我只面对自己两个班的学生,我们比较熟悉也比较默契,因此开始阶段还比较顺利,但好景不长,随着时间的延续,学生们失去了一开始的兴趣,又由于网络的限制,线上连麦无法实现,在钉钉系统的统计每位学生听课时长这一强大功能的支持下,基本保证了学生按时进入课堂并达到听课时长的要求,但即使这样,我们也没有办法确定电脑对面的学生是不是在听课、更无法判断是不是在有效听课了。面对这样头疼的问题,我采用课上提问学生打字回答的形式,而叫谁回答问题呢?在上课前期我对我班学生进行了随机的突击性视频家访,这样就能真实的看到他们在家的学习状态。同时我也向家长展开调查进一步了解哪些孩子学习比较主动哪些孩子需要一直督促(由于是居家学习,你会发现他们的表现和在学校还是有很大不同的)掌握了这些资料之后,在教学过程中每节课对我的目标生进行提问,即使不会我也要求他快速回复,如果反应慢了就说明当时他是不专心或者没有听课的,我会对这样的学生进行学科处理,这样学生就会看到老师不是自己在讲而是时刻关注他们的,心里有了忌惮,听课就会认真很多,当然其他同学不是不提问而是轮换着提问,当看到互动版某个学生一节课过长没有说话时也要点他们的名字,让所有学生都时刻提防着老师点名,但摸不到点名的规律这样就能更好的保证他们听课质量。
         二、集体备课为教学保驾护航
         在保证学生听的同时,更重要的是做好备课工作。作为教务一线工作者,我们的教学形式要多变,单一的形式会使学生乏味失去兴趣,这个时候我就根据数学学科考试对计算的要求,在每节课开始设计几个简单有趣的计算,让学生间进行比拼,我也会把这些题目在学科集体备课时分享,这样年级中都有了计算竞赛的意识;另外还会采用学生提问老师的方法来激励学生听课学习,允许他们随时对他感兴趣的题目进行提问,当然这就要求老师有足够的学科知识以及学科素养,来处理学生各式各样的问题。
         同时我们很重视集体备课,在学科集体备课时其他老师也会分享一些好的方法,比如对做的好的,做的积极的同学进行物质、红包奖励等等,当然只限于激励,没有其他意思。我也根据我们班学生放假前对奖状的情有独钟,为他们购买了荣誉证书,达到要求的我就会颁发给他这份荣誉证书,开学时一同下发。所以好的教学还是要针对自己学生的,好的教学从来都是不一样的,只要我们用心发现,从了解学生居家学习情况入手,为了提升学生学习效率为目标进行的都是有效教学。在备课时我们会找到各种不同的解决问题的方法,为学生设计一些小游戏,还偶尔将点歌作为奖励的方式,让学生在放松中学习。
         三、班会为学生学习保驾护航
         面对升初中和疫情的双重压力,学生内心是有恐慌、焦虑和不安的,解决这些问题主要靠每周一节的班会时间,榜样的力量是无穷的。每周分享同龄人上网课的例子以激励学生学习,每周评选自律学习之星让学生们感受到榜样就在身边,以激励他们,每个人要想学习是都能够进行的,每个人要想进步是都拥有条件的。每天线上一同学习,让他们感受到自己不是孤军奋战,我们虽然隔着屏幕但我们始终心在一起。
         四、线上教学的思考
         我们当然不能只看到现在教学的弊端,我们要把线上教学的优势进行放大,这也是我在组里常说的,也是经常对学生说的,线上教学的时效性特别好,学生出现问题,qq联系老师第一时间老师就能为他解决。老师将这些学生集中的问题整理录制微课也能让所有人观看,有问题的或没问题的都可能在这种分析中有所收获。另外线上作业虽然难看但他能够第一时间将优秀作业向全班展示,更加有效的激发学生的学习热情,而且当前形势下的教学中最大的好处就是作为班主任的我又多了一堆副班主任(各位家长)帮助我全面有针对性的管理学生,帮助我的学生将学习和生活安排的更加合理。
         线上教学即使一种机遇也是挑战,我们在这种新的教学形式下不断探索,也许明天我们会有更多更好的方法来帮助我们的学生。不论如何我们要接受学生的个体差异以及家庭的个体差异,在某次一位老师的线上分享时我就学到了对学生家长每天进行隔屏喊话,可以是一天的总结,可以是激励的话也可以是一些处理家庭问题的方法等等形式不局限,我已经坚持了很多天了,我对我的学生说只要网课不停喊话就不会结束,这也让学生家长与我的距离更近了,亲其师信其道就是这个道理吧。
         五、结语
         疫情对当前的教学造成了很大影响,但也促进了教学新模式的探索。作为教务工作者,我会在今后教学中继续通过各种渠道来学习,不断地改进自己的教学方式,完善教学方法,希望学生们在重新走进校园时是积极阳光的、面带微笑的、充满希望的。
         参考文献
         [1]张庆,吴兴梅.停课不停学 青羊在行动——成都市青羊区疫情防控期间线上教学工作研究[J].中国现代教育装备,2020(04):4-6.
         [2]郭英剑.疫情防控时期的线上教学:问题、对策与反思[J].当代外语研究,2020(01):9-13+25.