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教学与研究【2020年第34期】

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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

基于郏县三苏文化下高中美育教育的开展探究

2021-04-08 10:11:40 教育学 闫如意,朱乐园,邵芳
资料简介

摘要:人们对于美的欣赏是不由自主的,但这种欣赏也因人而异,因事而异。在教学中,我们也应该着力引导学生对美的发现能力,开阔学生视野,让其知晓艺术与美的概念不只在艺术品,也存在于我们的日常生活中。本文基于郏县三苏文化下高中美育教育开展探究,引导学生关注自己周边生活的文化和发展,体验本土文化的博大精深,挖掘出学生具有人文素养的文化品质。

基于郏县三苏文化下高中美育教育的开展探究

闫如意 朱乐园 邵芳芳

河南省平顶山市郏县第一高级中学, 467123

摘要:人们对于美的欣赏是不由自主的,但这种欣赏也因人而异,因事而异。在教学中,我们也应该着力引导学生对美的发现能力,开阔学生视野,让其知晓艺术与美的概念不只在艺术品,也存在于我们的日常生活中。本文基于郏县三苏文化下高中美育教育开展探究,引导学生关注自己周边生活的文化和发展,体验本土文化的博大精深,挖掘出学生具有人文素养的文化品质。

关键词: 高中美术 郏县三苏文化 教学探究

引言:在日常生活中,我们总容易对身边的事物缺乏关注,更难以发现其中的艺术价值。而高中阶段,学生的艺术鉴赏能力提升迅速,也有了自己对美的独特看法。如果能引导高中生从本土文化出发,探寻其中的价值,将会帮助学生将知识与现实结合,切实感受到艺术的魅力。

一、萃取文化知识,打牢美育基础

我们知道,郏县三苏园文物景区是宋代大文学家苏洵、苏轼、苏辙三父子的葬地,被国家文物局确定为国家重点文物保护单位。“一门父子三词客,千古文章四大家”,苏东坡父子三人被誉为中华历史上的文化巨匠,他们千年传颂的文化巨作,是古今中外无数文人雅士的向往所在,而这“三苏纪念馆”则更是传承三苏文化精神气质的重要承载地。在这样强烈的文化氛围下,更应该让学生多去挖掘本土文化,打破传统课堂教学中竭力以高雅词汇传递美学概念的现象,使教学内容更加通俗易懂,让每个学生都可以成为挖掘本土文化的参与者,积极发扬教育民主。

例如,教师可以带领学生去园区实地探寻,将其中的门道细细讲解,帮助学生掌握扎实的文化知识,使其在充足的文化烘托下产生发自于心的美学感受,并能将这种感受用语言表达,说出每一和谐之处的精髓所在。萃取文化知识的过程一定要细,像整个园区的选址、分布,其背后的苏家兄弟选择此处作为陵墓的故事,都可以作为素材。宏观来看,即使是陵园,其构景也十分符合中国园林的造景手法,特别是此处山清水秀,通过叠山理水、花木配置,更容易展现建筑与自然相辅相成的美感。我们便可普及一些中国古典园林的构景手段,通过实地景象或者图片让学生了解抑景、对景、添景、夹景等形式,而这种知识的获得也能够提升学生审美,使其在观察之时能够从事物结构、与周围环境的协调程度出发,达到知识的升华。

二、加强文化联系,运用美育知识

我们在教学特别是美术教学之时,总是容易舍本逐末,过于追求书本上刻板的描述,让学生的美学感受降低,而一旦脱离了课本,他们就无法将艺术跟现实联系在一起,导致美育教育成了作文课。美育教育是从学生全面发展的角度出发,培养学生鉴赏艺术、欣赏生活的能力,上文中也提到需要多给学生普及一些文化知识,而光有这些是不够的,还应该让学生多去发现文化之间的联系,体会这些实地人文文化与美术课本之间的共同点,并学会自己分析。

三苏园规模不小,也分为很多个景点,我们可以将学生分为几个组分别选择园区,作为一次行程的小导游,着重讲解其中与所学知识相联系的部分。学生可以进行实地考察或者查询资料,在有讲解思路的基础上补充所需要的知识。例如大门所在是一个两层檐的建筑,这个建筑在古典园林中称为什么;上层檐分为四个面,但上方是平的,并不斜向上拢在一起,这种屋顶是硬山、悬山、歇山、攒尖还是庑殿,又是否分为单檐和重檐,学生还需要讲解一下其他屋顶种类跟特点,并列举几个采用同种屋顶建筑的例子;檐上的几个小兽分别是什么,有什么用意、为何要用这样的排列方式等等。通过这种导游式讲解,学生在消化书本知识的同时,也能在本土文化之中找到联系,进而对其中蕴含的美学产生浓厚兴趣,达到高中阶段应有的审美水准。

三、分析学习成果,增强文化认同

当然,三苏园的美不只在其中包含的园林、构景知识,更有文学才子关于诗词文化上的熏陶。我们在进行美育教育时,也应该从内外两个方面出发,不仅要教导学生掌握艺术中较为规范、有固定规则的方面,也应该帮助学生培养感性的美,从文字、景物中发散思维,在人文塑造的美学中徜徉。

在充分学习三苏园文化知识、了解其中蕴含的美学文化,并且能够将现实与课本相结合之后,也应该开展学习总结活动,聆听学生对本次学习的看法,为下次美育教学活动的开展积累经验。美学本身就是一件比较主观的事,我们在开展交流活动时,可以先复盘一下活动中涉及到的知识,方便学生在今后能够学以致用;其次,给学生足够的时间发表意见,谈谈对三苏园的看法,谈谈通过这次活动对于这三位才子的了解又多了多少,带着这些新的理解再去读他们以前的作品会不会有新的心得;谈谈在活动期间自己对于陵园景区这类人文本土文化的见解又加深了多少,对于自己今后的美育学习有哪些帮助。如果教学形式足够有吸引力,学生的学习兴趣还是会十分浓厚的,总结每一次活动的经验,是帮助学生提升文化素养、增强文化认同感的必要渠道。

结语: 随着时代的进步,美育教育更是要提上日程。高中生已经具备了基本的美学素养,为此我们更应该通过本土文化的渗透,让其多多了解人文知识,将现代美学与传统文化结合,让学生在拥有正常审美角度的基础上增强文化素养,感受生活中的美。

参考文献

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[2]商虹.美育的情感教育——职业高中美育教育的探索与思考[J].魅力中国,2011(2):178-178.

[3]刘蕾.高中美育教育中鉴赏民族音乐的研究[J].北方音乐,2020(18):138-139.

[4]周同顺.我国高中美育教育相关政策分析及启示建议[J].新丝路:上旬,2019(9):0117-0117.

本文系2020年度平顶山市基础教育教学研究项目“基于郏县本土三苏文化的高中生美育研究”研究成果课题立项号:JYKT2020123