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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
  • 浏览:1958
  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

在初中道德与法治课堂中渗透“社会主义核心价值观”的策略分析

2021-04-08 10:12:00 教育学 张海平
资料简介

摘要:初中阶段的学生,身心正处于快速发育阶段,且尚未形成人生观、价值观和世界观,我们应以初中道德与法治课程教学为路径,以社会主义核心价值观为线索,将其与社会生活、实践相结合,探索出一条有效的课堂教学模式,扩大社会主义核心价值观的影响,实现内化于心外化于行的目的,帮助学生形成良好的人生观、世界观和价值观,并把学生培养成合格的社会主义接班人。基于此,本文章对在初中道德与法治课堂中渗透“社会主义核心价值观”的策略进行探讨,以供相关从业人员参考。

在初中道德与法治课堂中渗透“社会主义核心价值观”的策略分析

张海平

江西省 樟树市刘公庙学校 331212

摘要:初中阶段的学生,身心正处于快速发育阶段,且尚未形成人生观、价值观和世界观,我们应以初中道德与法治课程教学为路径,以社会主义核心价值观为线索,将其与社会生活、实践相结合,探索出一条有效的课堂教学模式,扩大社会主义核心价值观的影响,实现内化于心外化于行的目的,帮助学生形成良好的人生观、世界观和价值观,并把学生培养成合格的社会主义接班人。基于此,本文章对在初中道德与法治课堂中渗透“社会主义核心价值观”的策略进行探讨,以供相关从业人员参考。

关键词:初中;道德与法治;“社会主义核心价值观”;渗透策略

引言

社会主义价值观这种信念是一种思想,可以指导学生的行为,教育改革后,初中道德与法治教学内容更加饱满,更加的实用,在指导学生的思想和行为的同时,更加注重在道德与法治课堂中融入社会主义核心价值观,要有效将社会之一价值观融入初中思想与法治课堂中,教师就要改变教学模式,注重教学方法,注重课堂实际,注重教学过程。

一、初中道德与法治课堂中渗透社会主义核心价值观的必要性

在“互联网+”和西方物质文化入侵的背景下,为确保我国社会主义建设能够向健康方向发展,提升我国的国民素质和综合国力,国家提出并倡导社会主义核心价值体系,并在党的十八会议上,详细阐述了社会主义核心价值观的内容,并要求各个阶段的教育有效培育和践行社会主义核心价值观,这些对帮助学生形成良好的价值观意义重大。道德与法治是一门将思想和知识相互统一的课程,开设目的是培养学生的法律责任感和道德责任感。而道德与法治是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体,更是道德与法治教育的主要内容之一,在初中道德与法治课程教学中有效融入社会主义核心价值观,可有效帮助学生树立正确的价值观。以课程教学的方式融入,能够实现知识内化于心外化于行的目的,促使学生在今后的学习中能够自觉规范自己的行为,并养成良好的生活习惯和学习习惯。

二、初中道德与法治课堂中渗透社会主义核心价值观的策略

(一)在初中道德与法治课堂中崇尚法治精神

公道在心、不偏不倚,公正即公平和正义。它要求政治、法律上的公平公正,任何阶级和集团都不能享有特权。每个社会成员更要注重提高自身的修养素质和道德水平,树立公平正义价值理念,勇于担当社会责任,培养“人人为我,我为人人”的良好品行。通过学习“维护公平正义”,学生认识到,公平正义是社会主义的核心价值,是人类追求的永恒目标。面对利益冲突,要有公平的立场,以公平之心为人处世,学会担当。遇到不公平的行为时,要敢于对不公平说“不”,坚守原则立场,采用合法的方式、手段,谋求最大限度的公平,营造一个公平的环境。做有正义感的人,面对非正义行为,要敢于斗争,又要讲究策略,寻找有效的方法,做到见义“智”为。从点滴事情做起,携手共进,共建共享公平正义的美好社会。

(二)结合主题班会对社会主义核心价值观进行感受

道德与法治是实实在在存在于我们日常生活中的,所以在授课过程中除教材知识外,还要将知识与学生的实际生活贴近,让学生在生活中感受并得到成长。如以“在集体中成长”为例,为了使学生深刻地认知集体的重要性,可以组织开展主题班会。教师在班会中引导学生探讨集体生活在日常生活中的重要作用,探讨在集体中学生应该如何发挥自己的作用等。学生可以各抒己见,相互探讨。应用这种教学方式可以使学生对社会主义核心价值观有更深刻的感受和理解,自然而然地建立起和谐、互助、文明的价值观念。

(三)创设教学情境融入社会主义核心价值观

初中道德法治课堂中,教师可以创设教学情境,让学生身临其境,用心去感悟,在教学过程中,教师可以创设不同的情境,通过角色扮演,引导学生自主融入一些社会主义核心价值观的内容。通过创设不同的情境,激发学生的学习兴趣和积极性,情境教学中,教师要结合实际情况,对学生的兴趣和学习状况有一定的了解,再合理地设计出情境,让情境内容紧贴教材。例如,在学习《维护国家安全》一课时,教师可以播放两个视频,一个正面的视频,一个反面的视频,通过两个视频的对比,让学生进行道德上的衡量,树立自我心中的道德法治标杆,教师在学生进行自我衡量时,引入社会主义核心价值观念中“爱国”的内容,然后让学生通过知识和观念上的融合,提高自我认知,树立更为标准的爱国标准。此外,教师还可以让学生进行角色扮演,在学习法治相关课程时,教师可以创设一个法庭审判的情境,让学生模拟法庭审判,并从中获得感想,提升自我的法治意识,在“审判环节”加入法治核心观念,升华学生的法治观念。

结束语

社会主义核心价值观要真正发挥作用,必须融入实际、融入生活,让人们在实践中感知、领悟、接受,直至成为人们的信仰。国家总书记强调,“要利用各种时机和场合,形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围,使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”。将社会主义核心价值观与道德与法治教育融会贯通,让社会主义核心价值观成为学生的真诚信仰。将社会主义核心价值观内化为行动自觉。

参考文献

[1]姜铭鑫.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学探究[J].新智慧,2019(36):48.

[2]康惠中.在“道德与法治”课堂教学中渗透社会主义核心价值观思考[J].学周刊,2020(03):67.

[3]康晶.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学探微[J].启迪与智慧(中),2019(12):97-98.