简介：

简介：摘要“送教上门”是特殊教育学校教育中不可缺少的一部分，随着社会不断向前发展，影响残疾儿童的因素走向多元化，“送教上门”是对中重度适龄儿童因自身和家庭的多种原因不能走进课堂而实施的一种教学方式。其核心是不能走进课堂，其实质是要到家庭。“送教上门”作为学校教育的补充，必须适应形势的发展需要，要因时因地制宜，动态变化。

简介：摘要：送教上门是教育扶贫的工作重点之一，是特殊教育学校教师的光荣使命，也是特殊家庭摆脱贫困、走向小康生活，与全民共同富裕的必然要求。文章从送教的意义、送教的准备、送教的策略、送教的反思等方面，通过具体的送教实例进行了探讨。

简介：1997年，我来到了特教这块土地上，当见到这些五官不整、发音不全、走起路来东倒西歪的孩子们时，身为人母的我内心受到了极大的震撼，心想，在今后的日子里，一定要善待这些孩子，让他们在同一片蓝天下，共享人间的温暖。

简介：摘要：送教上门是专为因身体残疾无法到校就读的儿童少年提供的一种接受义务教育的教育模式，需要进行个别化教育，用兴趣爱好助推，发挥家校合力，促进学生成长。

简介：摘要：党的十九大报告提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》更为新时期融合教育的高质量发展明确了方向和目标，本着“以人为本”“不放弃不丢弃一个学生”的理念，学校结合省送教上门教育指示精神，制定符合本校的送教上门的制度和实施措施，让那些“星星的孩子”们在家也能享受到学校的教育，从心理和身体上促进他们更好地成长；同时也给予家长一些家庭教育指导思想，对家长的心理也进行相应的辅导，让他们更加科学地养育这些特殊的孩子。

简介：摘要：残疾与失能均对应英文Disability，但在我国语境下残疾与失能定义及相应人群则不尽相同。根据《残疾人残疾分类和分级》国家标准，残疾是指身体结构、功能损害及个体活动受限与参与的局限性，残疾人是指在精神、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或障碍，全部或部分丧失从事某种活动能力的人。随着残疾人数量增多及老龄化程度加深，残疾与失能人群数量持续攀升，对社会化服务体系带来较大挑战，急需建立残疾人和老年人一体化的政策体系和服务体系。本文对送教上门工作从“送到”到“送好”进行分析，以供参考。

简介：

简介：【摘要】随着特殊教育事业的发展,“送教上门”作为一种重要的教育安置方式，逐渐引起特殊教育学者的关注。送教上门的含义就是由一位教师把对学生制定的学习内容、学习计划带到该学生的家中，并对其实施计划、评估的过程。通过送教，我们能了解到弱势群体的生活、学习状况，更能感受到这些弱势群体家庭对温暖的渴望。送教上门，是学校与家庭教育好重度残疾孩子的一道桥梁。《残疾人教育条例》中明确指出：“适龄残疾儿童、少年需要专人护理，不能到学校就读的，由县级人民政府教育行政部门统筹安排，通过提供送教上门或者远程教育等方式实施义务教育，并纳入学籍管理。”

简介：摘要：在当前全纳教育是一个关键点，教育界一直在致力推进这一项教育内容，从而能让每个残疾孩子可以接受教育。对于一些重度残疾儿童来说，送教上门是帮助他们接受教育的一个重要途径，借助这样的方法可以提升残疾儿童的教育普及率，与此同时可以很好地保障和改善他们的生活。这样的举措也是尊重生命，传播大爱这一理念的有力体现。对送教上门这一项工作研究之后，可以明确要让这一项工作的效果不断提升，还需要不断努力，此文就对这些问题进行简要分析，立足农村残疾儿童，对送教上门工作进行分析。

简介：摘要：“送教上门”是一种特殊的教育方式，对于智障儿童而言，“送教上门”能够让学生学习到更多的知识，感受到和其他儿童一样的学习气氛，让其健康快乐的成长。为了实现这样的目标，需要对“送教上门”的方式进行探索，学习，完善教育制度，用实际行动让社会关注弱势群体，对其进行实质性的帮助。因此，本文就对中度智障儿童送教上门的对策进行分析和研究。

简介：一、送教上门的实施1．前期准备，为送教上门打下坚实基础。送教上门是一项必须持续开展的工作，为了使送教上门真正取得实效，需要认真地进行前期准备。因此，在假期我们就开始了摸底工作，了解本市有多少不能去学校学习的重度残疾孩子．了解这些孩子的家庭情况、残疾程度等，评估哪些孩子具备送教上门的条件，为将来教师顺利地送教和学生有效地学习打。下基础。

简介：摘要：为了提升特殊教育的实践效果，教师需要针对不方便出门上学、家庭条件较为困难的学生提供送教上门教育支持，保证每一位学生都能够享受知识教育、接受知识的洗礼。同时，为了提升特殊教育送教上门的实施效率，教师需要通过不同内容的教学安排详细开展课程建设，凭借内容丰富的教育活动帮助学生实现进步和成长。

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简介：摘要：在《特殊教育提升计划（ 2014-2016）》全面实施的大背景下，各特殊教育学校积极开展了重度残障儿童的送教上门工作。但特殊教育学校对重度残障儿童的送教上门工作都普遍存在共同局限性，使得送教上门工作只能留于形式。因此，我校在送教上门的实践中所面临的局限中，也试图在摸索一个重度残障儿童行之有效的送教模式———“ 家庭康复为主，多领域参与和远程培训咨询为辅”。

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简介：摘要：在重度的残疾儿童眼里，教育一直是个可望而不可及的事情。本着教育公平的理念和人文关怀的思想，我们对这些因为身体的原因导致没有办法来学校接受正常教育的重度残疾儿童，做一个送教上门的实践探索。当然，要开展送教上门的服务也需要有学生家长的认可和理解，这样才能定期的安排老师进行入户帮教。给这些重度的残疾儿童进行免费的教学。经过这种形式来完成他们对于社会的基本认知和适应。

简介：摘要：随着《特殊教育提升计划（2014-2016年）》的推进，我国对重度残疾儿童的上学问题愈加重视，送教上门的教学活动由此得到了广泛地推广。它点燃了重残儿童以及其家庭想要得到教育的希望，部分重度残疾儿童少年也受到个别化教育，使其在享受教育的同时又能达到个性发展。下面本文将从送教上门的主要工作以及具体计划进行分析。

简介：摘要： “送教上门”是我国对于重度残疾儿童展开的一项重要的教育安置形式，此篇文章收集了许多研究报告的内容和总结发现我国对于特殊儿童“送教上门”并没有一个十分明确的要求，因此致使在送教对象、送教内容以及送教老师等方面出现了许多不可忽视的漏洞，此篇文章就这些出现的漏洞并结合研究报告从送教上门的老师、送教上门的学生、政府、社会这些方面提出对策和见解。

简介：摘要：特殊教育“送教上门”是安置特殊儿童的重要方式，要想使其有效开展，首先需要国家层面做出相关引领和指导，把握发展方向标。优秀的师资是保证质量的重要方式，应当对其做出相关技能培训。家长在其中充当辅助角色，要求做好儿童日常生活技能培训，同时整理好个人心情，为孩子提供精神支柱。对方协同，实现“送教上门”落于实处。