小学问题推进式课堂教学方法探究

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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小学问题推进式课堂教学方法探究

许新莲

黑龙江省穆棱市穆棱林业局第一小学校 157513

摘要:问题推进式能够改变以往教育工作中的理论灌输式教育模式,而是要借助于数学问题,让学生循序渐进探究将要学习的学科知识,在深入感知学科知识的同时,锻炼学生的知识探究能力、自主思考能力、逻辑思维能力,这对课程教学质量提升有着一定的帮助,同时,也能够让学生形成良好的思考意识与学习习惯,培养学生良好的学科核心素养,促进学生身心全面发展。

关键词:小学;问题推进式;教学;方法

在小学教育工作中,基于核心素养背景下,教师要意识到基础教育课程改革的必要性,在具体的教育活动中,需要不断更新自我教育观念与教育模式,引入问题推进式的课堂教学策略,教师要把自己作为学生的引导者,而学生要成为课程教学中的主体对象,在教师与学生的互动、沟通中,激发学生自主学习意识。

一、培养小学生良好的问题解决素养

在小学教育工作中,教师要借助于问题推进式教学策略,培养小学生良好的问题解决素养。教师要注重激发学生的提问意识,学生只有拥有强烈的提问意识,才能够深入去探究问题的根源。教师要鼓励学生多提问,面对学生的提问教师加以肯定与表扬,接下来再和学生共同解决问题,鼓励学生多角度分析问题。教师可以引导学生基于行为思路来展开提问,从中来分析事件的具体起因、结果、影响等,从而开展归纳性的提问。同时,教师也可以为学生营造具体的教学情境,让学生结合实际生活素材来展开提问,锻炼学生的类比联想能力,可以透过现象来看本质,增强学生的问题意识。同时,教师要让学生掌握提问的技巧与方法,很多学生害怕其他学生的耻笑,不敢主动提出问题,教师可以让学生寻找疑惑、发现未知、自学寻疑,在提问中加深对学科知识的记忆与巩固,促进学生积极去思考,让学生的提问有内涵、有深度,能够提出一些实质性的问题,让课堂教育活动成为教师与学生互动、沟通的场所,提高学生参与问题推进式教学活动的主观能动性。教师还要有针对性提升学生的解决问题能力,借助于假设、猜想、联想等方法来尝试解决问题,合理运用辅助性学习资料来寻找解题思路,让学生拥有克服学习困难的勇气与决心。

二、在教育推进环节创设问题情境

在小学教育工作中,要想发挥出问题推进式教学策略的教育功能,教师需要在教育推进环节创设问题情境,为学生构建一个融洽、愉悦的学习氛围,提高学生参与问题研究的主观能动性,从中来归纳、总结学科知识,提升学生的学科综合素养。当学生对本堂课的学科知识有大概的了解之后,这时候学生的学习情绪逐渐下降,这时候教师可以为学生创设生活化的学科问题情境,让问题推进式教学策略发挥出一个承前启后的教育作用,这样不仅能够让学生始终保持高涨的学习情绪,同时,还能够更为深入探究所学到的学科知识。经过以上教育环节,学生已经全面掌握本堂课的学科知识,教师可以在教育巩固、复习环节创设问题情境,实现教育问题的层层推进,学生可以通过合作讨论或者独立分析的形式,来构建学科知识和课堂问题之间的联系,提升学生的学科知识应用能力,借助于问题教学情境,为学生构建多元化的知识巩固形式,实现学科知识的迁移,学生在模拟、分析、发现过程中,感知教学问题、解决教学问题,提升学生的综合实践能力。

三、强化问题推进式教学策略的应用反思

在小学教育工作中,教师要强化问题推进式教学策略的应用反思,这样才能够真正展现出问题推进式教学的优势。当前很多小学教师意识到了问题推进式教学策略的重要性,便无节制在学科教育活动中应用此教学策略,这样会增加学生的学习疲倦心理,无法培养学生良好的问题意识、创造意识,由此,教师一定要定期反思问题推进式教学策略的应用效果,从中来发现问题,从而调整教学进度与教育方案。教师要分别设定新授课与复习课中的问题难度,因为新授课与复习课之间是相互依存、促进的,在新授课中更为关注学生对于新知识的理解程度,教师要多设定一些基础型的学科问题。而在复习课教育环节中,教师要在问题中突出难点、重点问题,这样能够全面展现出新授课与复习课之间的问题推进规律,循序渐进提升学生的解决问题能力。在具体的问题推进式教学策略应用反思中,教师需要分析自己是否在新授课中设定的问题是否合理,多引入一些难度适中的教学问题,让每一个学生都能够全面掌握基础学科知识。在复习课中,教师要坚持“带中间,抓两头”的教育观念,设定的数学问题要能够满足不同认知能力的学生需求,让学生逐渐构建完整的学科知识体系。

结语

核心素养背景下,在小学学科教育工作中,教师要善于开展问题推进式教学活动,以此来掌握小学生真实的学科学习状态与学习行为,从而对教学过程进行调整,让每一个学生都能够积极参与到学科教育活动中去,从种真正有所领悟与成长,促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]朱凤金. 中外小学教学文献综述及实证方法分析——“问题发现学习法”的提出过程略谈[J]. 科技咨询导报,2007(05):183.

[2]张铭. “对症下药”——有效提高学生解决问题的能力——小学数学解决实际问题教学中的存在问题及应对策略[J]. 华夏教师,2015(S1):63.