磨其心志炼就品质——新时代学校德育工作思考与行动

陈建中

摘要：随着新高考政策的实施，德育教育工作越来越受到广大教育工作者的重视。为了能够顺应时代的发展，学校在开展人才培养的过程中，需要采用更加有效的方式加强德育工作。通过德育工作来促进学校学生的全面发展，从而形成良好的道德规范。作为本校的副校长，在学校德育工作的开展上有着义不容辞的责任，学校通过规范教育、多人协同等方式，对学生的成长、成才做出贡献，并且打造独特的校园德育特色文化。本文对新时代学校德育工作的开展进行了思考，希望能够采取更加有效的方式对学生的身心进行磨炼，使学生能够更好地提高自己的道德品质。

关键词：磨炼德育；理念思考；实践行动

随着高考新政策的实施，学校在开展德育工作的过程中取得了较大的进步，但是其中也面临着较为严重的问题。本校在德育工作开展的过程中有了新任务和新要求，同时也面临着巨大的挑战。因此，学校在开展德育工作的时候，需要采用更加有效的方式开展对学生的德育教育工作，从而更好地培养学生良好的思想道德品质，通过不断地实践教学来使德育工作的开展更好地落实。

一、思考：树立“磨炼德育”理念，构建“磨炼”育人体系

（一）构建“磨炼”育人运作体系

学校为开展“磨炼”育人设置了完整的运作体系，在该体系中，学生需要能够通过磨炼自己心智的方式，开展对思维的培养，在生活和学习中形成智慧，在运动中锻炼自己强健的体魄，经常锻炼自身的动手能力，培养自身的美感。也就是说，教育工作要能够让学生拥有锻炼自身品格的能力，使学生能够在不断磨练的过程中成长、成才，从而充分发挥“磨炼”育人德育体系的作用。“磨炼”育人教育体系的运作目标就是在开展立德树人的过程中形成的根本任务，进而能够帮助学生更好地提高自身的思想道德品质。

2. 践行“磨炼德育”理念的原则

通过分层教育的方式，“磨炼德育”工作的形成需要通过分层推进的方式进行，使学生能够通过不断地发展形成良好地思想道德品质。

1、分层推进

分层推进在开展学生磨炼实践教学的过程中能够充分发挥重要的原则，其中包括三个方面：其一，践行启智。学校在开展情境创设的过程中，能够使学生在养成良好行为规范的过程中践行各种行为规范，从而不断进行个人品德的磨炼。其二，以知促行。学生需要通过开展相应的磨炼工作，在学校提供的磨炼平台上，对自身的行为习惯进行磨炼，并且不断增强自身的品格认同感，使自身能够成为一个品行端正、身心健康、勇于创造和发展的青年人。其三，知行合一。学校在开展德育体系建设的过程中需要充分认识到磨炼德育需要通过学生的切实履行才能够取得良好的效果，学生需要对《中学生行为规范》有充分的了解，从而更好地开展相应的德育教育工作。

2、分年级落实

学校在分年级开展德育工作的过程中，需要通过更加有效的方式对不同的年级采取不同的螺旋上升趋势，从而更好地开展相应的德育教育工作。高一年级在德育工作中应该能够充分认识到常规认知的作用，使学生能够通过不断地加强自己的“认知”来为“自主磨炼”打下坚实的基础，使学生能够通过磨炼不断提高自己的道德品质。学生在开展以知促行的过程中，可以通过良好的磨炼行为为自己的思想道德品质培养开辟道路，从而帮助学生形成良好的思想道德品质，使学生能够通过“主动发展”的方式对自身的平台进行内容上的扩展，从而更好地完成相应的德育工作。

3、"五导”引领

学校在开展德育工作的过程中，需要通过更好地方式为学生进行导师配备，导师主要包括理想、生活、生涯、心理和学业五个方面，通过充分对学生家庭、学习、兴趣、个性等多方面进行了解从而使学生能够在培养相关思想的过程中更加明确自身学习的目标和任务，能够为学生提供更加明确的帮助，有针对性地位学生的生活和学习提供切实可行的帮助，解决学生在生活和学习的过程中遇到的困难，对学生的课程进行相应的指导，使学生能够在知识、能力培养的过程中，不断地协调发展自己的能力，不断提高自身的思想道德品质，使学生能够尽快地对学习目标进行适应，在学习和生活中拥有明确的方向，能够身心健康地成长。“五导”能够对学生的核心素养进行培养，不断扩充学生的知识，使学生在学习过程中能够形成良好的能力和素质，从而更好地培养学生的各方面能力，促进学生不断向前发展。

二、行动：聚焦磨炼实践，发挥德育功能

（一）行规教育起步，奠定德育基础

作为本校校长，本校在开展小学生行为示范活动中，同全市中小学一起建立起了“行为规范网络”，并且能够采取以下措施进行相应的操作：首先，学校通过比赛的方式，对学生的内部整理水平进行考验，通过现场演示、检查评比的方式对学生的内部进行规范，从而更好地完成相应的队列操作，使学生能够在队列操作的过程中更好地形成相应的行为规范，避免在操作过程中错误行为的发生。学校通过开展消防演练的方式对学生们的安全行为进行规范，从而使学校能够通过制定一系列的日常行为规范，约束学生们的行为。在诚信教育方面，教师要能够充分进行诚信考场的创设工作，使学生能够不断地养成诚信的品质，从而不断通过在集体或者其他学校活动中表现出来的诚信品质，提高自身的道德水平。

（二）以课程拓展为连接点

学校在开展德育教育的过程中，需要通过构建完善的课程体系建设工作来使文化教育工作和德育工作相结合，使学校在开展德育教育工作中，能够不断提高学生的学习行为规范。学校在开展现代化教育体系的建设过程中，要能够充分利用自然科学的基础知识，开展社会科学的建设工作，把培养学生的理性思维和辩证思维作为培养的主要目的，使学生能够在碱性和落实社会主义核心价值观的过程中，形成自己内心的真善美，从而不断对学生的“善行”进行培养，充分发挥体育教学在此过程中的作用，使学生能够崇尚美，充分开展相应的人文艺术教育工作。

2. 与其他相关教育相结合

德育工作的开展包括很多方面，学校要能够将德育工作同常规教育相结合，如在学生能够在常规教育的过程中接受心理健康教育、法制、生命、网络安全教育等多种教育。如，学校可以为学生们设置“规则与人生”心理课堂，通过对学生进行规范的方式，开展相应的校园宣讲活动，使学生能够通过相应的法律法规更好地完善自身的发展，从而更好地完成对生命和人生意义的理解，了解到法律法规在人们的日常生活中所起到的作用，将生命教育同常规教育开展有意义地结合，更好地促进学生人生意义的落实。

学校还可以同学生家长共同进行网络安全教育活动，使家长能够通过签订“承诺书”的方式对学生带手机进行严格的要求。学生不能够在上学期间带手机，如果需要打电话，可以用学校内部的电话机等设备，使学生避免受到网络安全信息的影响。学校针对学生的网络交友开展相应的活动，使学生能够在学习的过程中更好地完善自身的学习和发展，使学生能够在网络上进行正常的交友活动，不断地正确使用网络资源，健康上网，对《青少年网络文明公约有清楚地了解》，通过对学生行为规范的落实，使网络信息中的污秽能够避免对学生的个人成长造成影响，从而通过更加有效的和方式对学校以及个人声誉进行维护，从而促进学生的健康成长。

2. 专项活动助力，丰富德育内容

学校为了更好地提高学生的道德情操，可以在学校中开设艺术节、体育节等方式对学生进行“磨炼·成长”，使学生能够在磨炼平台的搭建过程中，充分培养自身的心智，不断提高自己的德育功能，使学生能够通过对在这些德育知识的落实，不断提高学生思想道德品质。其中需要具体做到两个方面：其一，通过相应的学科知识，使中华优秀传统文化能够更好地融入到德育教学内容中，使学校能够通过对教育资源的落实，开展相应的校外考察活动，对中国优秀文化进行探究，从而能够采用更加有趣的方式开展相应的课题研究。其二，通过评选校园十大歌手的方式进行学生多方面能力全方位发展的活动，在集体活动中对学生们的相关各种品质进行培养。

2. 多种方式协同，拓展德育实施途径

学校在开展协同育人的过程中，可以通过以下途径完成：首先，高校引领。学校可以聘请大学更加具有专业性的教授、专家和学者来对开阔学生的视野，使学生能够在专业人士的帮助下对自己的人生进行规划，同时能够采用更加有效的方式开阔学生的视野。其二，校企合作。学校通过与相关企业合作，使学生能够事先接触到企业工作过程中的工作种类、工作流程以及先进的工作科技。其三，家校携手。学校希望家长能够通过更加有效的方式对各种师资进行准备工作，在校内开设不同的特色课程，开展“教师和家长角色互换游戏”，从而使教师和家长都能够充分体会到换位思考的重要性，使教师和家长都能够在这样的活动中充分感受到各自角色的难处。学校可以在学校内部开设“家庭文化底蕴”演讲活动，邀请学生家长上台进行演讲，分享自己的教育经验，同其他教师和家长进行深入交流和沟通。

三、成效：学生、教师、学校共同发展

在“磨炼德育”理念指引下，学校育人工作取得明显成效。

（一） 促进学生全面发展

近年来，学生不仅高考成绩优秀，而且具有一定的专长与特长，参与各类竞赛屡创佳绩。他们通过参与生物科学研究、电影拍摄、射艺、龙舟、话剧表演等活动，找到了未来的职业发展方向。为此，学校也得到了家长和社会的充分肯定。

（二） 促进教师专业成长

在践行“磨炼德育”理念开展育人工作的过程中， 全体教师都成为学生的导师，对学生进行理想引导、 生活指导、生涯向导、心理疏导和学业辅导。这对教师也提出了相应的要求，教师在开展“五导”工作中不断提升了专业素质和育人能力。

（三） 形成学校办学特色

目前，学校已建成多个科技创新实验室、科技类学生社团，多次承办市、区级科技创新比赛，获得各项全国、市、区级荣誉，成为全国心理健康教育特色校和上海市科技、体育、艺术特色学校。在学生生涯规划指导和社会协同办学方面，学校先后主办“’启窗•明路'— 青浦区中学生生涯规划指导观摩研讨会”和“创新协同育人机制，共建’上善’研学课堂展示活动”，获得了市级专家的高度赞赏。学校开发的人生导师培训课程、编撰的学生生涯发展指导用书成为办学特色，还在区域层面产生了一定的辐射效应。

4. 总结

中学阶段正是学生形成良好思想道德品质的关键时期，因此学校和家长都要加强对学生良好思想道德品质的培养。学校在开展德育工作的过程中，可以通过磨炼学生心智的方式来培养学生的品质，使学生能够在不断成长的过程中形成健全的心智，进而更好地开展相应的德育工作。学校的德育工作开展需要同学生家长之间进行密切配合，从而采用更加有效的方式开展相应的德育工作，帮助学生建立良好的思想道德品质，从而更好地完善自身的发展。本校在德育工作开展的过程中有了新任务和新要求，同时也面临着巨大的挑战。因此，学校在开展德育工作的时候，需要采用更加有效的方式开展对学生的德育教育工作，从而更好地培养学生良好的思想道德品质，通过不断地实践教学来使德育工作的开展更好地落实。

参考文献

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[2]颜秀霞. 让德育走进心灵,用行动体现感动——山东水利职业学院开展感恩教育系列活动的思考和做法[J]. 山东水利职业学院院刊, 2007(4).