关于新时期中小学班主任素质的思考

王素霞

摘要：随着社会的发展，对于学生教育的要求也越来越高，围绕素质教育的大力推进，培养学生德智体美劳全面发展是今后教育的重点。在新时期教育改革下，班主任作为一个班级学生的领导者，更是要肩负起对学生的全面素质的培养。班主任在学生的教育阶段，有着举足轻重的作用。这就对班主任的综合素质提出了更高的要求。在教育改革的新时期下，班主任要更加的专业化，这种专业化需要具备较强的综合素质，所以怎样提高班主任的专业素质是目前教育行业需要好好思考的问题。

关键词：新时期；中小学班主任；自身素质思考

1. 班主任要具备良好的师德

师德是一个班主任首先要具备的基本素质，它体现在教师的品德、业务能力和价值观三个方面，是一个教师综合素质的体现。

品德是动力。教师的师德是一个人品德的体现，只有具备健全的人格，才能具备完美的品德。教师的师德是需要建立在个人品德基础上的，只有崇高的个人品德才是师德的灵魂。

业务能力是基础。业务能力不仅仅表现在教学上，教师还要具备创新的思维模式、接受新思想、新事物、不断提高自己的学习能力，能够把握住教育发展的方向，既能教书又能育人。

教师师德的核心是服务。其主要内容是提高学生的综合素质，为学生做好表率作用，引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观，并强化学生的主体地位，为学生营造一个良好的学习氛围。

2. 班主任要具备完善的人格魅力

班主任在成为教师之前，首先他本身就需要时一个正直善良、具备正确价值观和拥有正能量的人；其次才能教育学生，把学生培养成为符合现代教育理念和社会发展需要的好少年。班主任的人格魅力主要是其自身综合素养表现出来的，拥有完善人格魅力的班主任，可以感染身边的每一个学生，让学生在班主任身上看到爱心和责任心。在班主任工作中，只要班主任用心对待学生，用心去做事情，都会散发出耀眼的光芒。

3. 班主任要具备的知识体系

1. 专业的学科知识

班主任不光需要管理班级，管理学生，还要教给学生文化知识。知识的储备要和自己从事的职业和专业相匹配，对于学科知识，一是班主任要有深度和广度；二是即掌握学科的历史，又能抓住学科的发展方向；三是了解与本学科相关的知识点，可以扩展出学科的知识面；四是能够深入的研究本学科知识，最好是把本学科知识当成一种学术来研究。班主任作为一名教师，具备本职业和本专业的知识，是最基本的条件，仅仅具备基本条件是不够的，它还需要有其它知识体系来支撑。

2. 丰富渊博的文化知识

班主任除了完成教学任务，还要培育学生的全面发展。这就需要班主任在具备本学科知识外，还要具备更丰富的其它知识储备，这样才能引导学生走好今后的发展道路。班主任具有丰富渊博的知识，会得到学生的拥护和爱戴，让学生对班主任产生信赖感。班主任在教育学生知识层面的同时，还要开发他们的精神层面。学生是否能够全面健康的发展，在一定程度上取决于班主任的教育和培养。当然，每个班主任都有每个班主任的擅长点，不能一概而论，这就需要班主任充分发挥自己的特长，将班主任工作开展的更加顺利。

3. 教学经验的积累

一个具有丰富教学经验的班主任，可以根据每个学生的特点来开展工作。丰富的教学经验积累来自于丰富的教学实践，班主任的教学实践是和一个人的经历有关的，包括个人的人生观和生活经验。丰富的教学经验体现在教学细节上，它会根据不同的情境来机智教学，让教学形式不再拘泥于程式化和标准化上，这样的教学方式会更好的达到教学成果。

4. 教育学和心理学的结合

班主任在教育学生的时候，首先要了解学生的心理，掌握学生的学习状态。将教育学和心理学相结合，是新时期下班主任应该具有的知识条件。心理学的研究，可以保证班主任教学的成功，这两种知识的相结合，让学生的身心得到健康的发展、保证了教学成果、达成了学生知识成绩的评价效果。

4. 对学生进行心理健康教育

随着学生年龄的增加，接触的东西越来越多，学生的心理问题需要得到班主任的重视。培养学生健康的心理，让学生积极阳光的对待学习和生活，是班主任开展心理健康教育的重点内容。心理健康的引导，需要班主任关注每个学生的心理变化，不管这种变化是在学习方面还是生活方面，班主任在心理教育方面要注重方式方法，真正帮助学生解决问题，建立积极乐观的人生态度和学习心态。在心理健康教育方面，班主任可以围绕以下三点开展：

1. 树立学生的自信心

班主任要对每个学生进行鼓励性教育，面对学生出现的问题，班主任要用温和的言语和理解的态度去和学生沟通，让学生感受到班主任对他们的关心。班主任要相信每个学生都有自己的优点和特长，班主任要利用学生的身上不同的特质，因材施教，发挥出每个学生的优势，树立学生的自信心，让学生积极的面对遇到的困难和挫折，从而让学生健康的成长。

2. 激发学生学习的积极性

积极的学习态度可以让学生避免一些杂乱的想法，将学生的注意力集中在学习上，它可以激发学生的创造力和学习动力。积极的学习态度既是心理层面的也是精神层面的，这种关注是以往传统教学中忽略的。人的心理、生理、精神本身就是一个有机的整体，注重学生的整体教育，可以激发学生的无限潜能，并建立完整的人格体系。

3. 构建和谐的课堂环境

和谐的课堂环境可以让学生减少压力，轻松愉快的学习知识，并保持良好的心理状态。和谐的课堂环境需要班主任和学生共同建造，班主任要让学生感受到他和学生是平等的，互相尊重的关系，是以朋友的关系和学生相处。在课堂上，不光是学生受到教育，班主任也是在不断的成长。学生的成长速度很快，班主任要想和学生有共同语言，进行良好的沟通，就要和学生积极的互动，达到和学生共同成长、共同进步的效果。这种和谐的课堂环境，将班主任以前的绝对领导者身份进行了转变，变成了一个组织者、倾听者、建议者和鼓励者。

5. 班主任思想道德观念的树立

班主任的思想道德观念直接影响到学生的思想道德的建立，班主任要具备与社会主流道德观念一致的思想，适应新社会发展的思想理念，并将这种观念传递给学生。班主任要为学生树立先锋表率作用，教育学生做人的道理和正能量的传播。树立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生正确的金钱观、消费观和集体主义观念。良好的思想品德，还要体现在对于社会的发展的贡献方面，目前对于现阶段的学生而言，努力认真的学习，培养良好的思想品质，是对社会最好的贡献，也是为以后步入社会打下良好的基础。

6. 班主任心理素质的构建

班主任在对学生进行心理教育的同时，自身也要具备健康的心理素质。班主任的心理素质表现在保持良好的工作态度和愉悦的工作情绪；建立良好的人际关系；阳光积极的精神品质；广泛的兴趣爱好等。班主任的工作相对于其它教师要繁忙的多，既要教学还要管理班级的事物，所以，保持一个良好的心态，学会自我调节是很重要的。在平时，班主任要认清自我价值，保持心理平衡，积极进取。只有调整好自己的心理状态，才能更好的教导学生的心理健康。

结束语：班主任具备这些素质还远远不够，还需要在教学中不断的反思总结教学经验和问题。对于一个班级的管理和对学生的教育，都代表着班主任的整体素质，班级的管理是一项系统性的工程，它需要运用科学的方法和理论并与实际情况相结合，才能建立一个良好的班级秩序。

参考文献

［1］丘志珊;班主任工作面临的挑战与对策[D];华中师范大学;2006年。

［2］白云霞;班级管理的理论思考与实践探索[D];华东师范大学;2003年。

［3］新时期班主任工作的实践与思考 [J], 宋玉强;  黄万群;  赵明

［4］善于反思，做反思型班主任与时俱进，做创新型班主任——新时期班主任工作的几点思考 [J], 龚永涛;  杜云先