提高高中藏语文教学质量的探析

德拥措姆

摘要：以推动素质教育发展为目标，提升教育质量是根本，直接影响学生的发展与学校的声誉。西藏地区的学生升入高中后，所学习的藏语文课程更加具有深度。藏语文属于高中阶段的核心课程，其教学效果关系到学生的语言能力和文学素养。构建高效课程成为了广大高中藏语文教师所面临的一项任务。本文就提高高中藏语文教学质量展开了一系列的探析。

关键词：高中藏语文；教学质量；有效策略

前言：以提升学生综合素质作为目标，高中藏语文经过多年改革与发展已经形成了相对完善的教学体系。但是，在具体的教学环节，有些教师所采用的方法仍然存在不足，需要改进与优化。因此，高中藏语文教师应该结合具体教学情况以及藏族高中生的学习特点，选择合适的方法以达到逐渐优化教学效果的目标。

1. 以情境教学法激发学生学习兴趣

尽管高中生已经形成了较为成熟的学习意识，但是，学习兴趣依然能够在其学习藏语文这门课程中发挥不容小觑的作用。因此，以提升教学质量为目标，高中藏语文教师可以在课堂中为学生创设生动化且契合教学内容的情境。通过这样的方式能够使得课堂教学氛围更加生动，让学生从生动化的角度学习藏语文课程的内容，获得更加丰富的学习体验。例如，教师讲解到《荷塘月色》这篇课文时，大多数学生并没有过去到北京的清华校园中观赏荷塘月色景色的经历，从文字的角度难以形成深刻的理解。教师可以利用信息化工具呈现相关的图片，或者视频资料，将作者笔下所描写的内容以直观化的形式展示出来，让学生对比自己看到的内容与藏语文教材中的文字，再进行深入解读。通过这样的方式能够使学生的学习兴趣被激发出来。

2. 引导学生思维发展拓展教学深度

高中阶段的藏语文课程内容已经具有一定的深度，对于学生的思维能力提出了更高的要求。为了切实提升学生的藏语文学习能力，拓展学习深度，教师可以通过课堂逐级设问的方式，促进其思维发展。这样的方式能够使学生在获取藏语文知识的同时，得到思维的发展与提升。长此以往，学生在学习藏语文课程中能够提升语言能力以及学习水平^[1]。另外，教师还可以在具体的教学活动中，适当挖掘藏语文课程中的藏族文化元素，抓住合适的契机加以渗透，使学生能够形成正确的学习意识。例如，教师讲解到《中国建筑的特征》这篇课文时，可以针对课文内容设计问题：中国建筑的特征是什么样的？中国建筑中蕴含的特色文化有哪些方面？你认为布达拉宫的建筑特征是什么？等。学生在思考问题的过程中能够得到思维能力的逐步提升，使得藏语文课堂教学深度有所拓展。

3. 开展学生合作形式的藏语文教学活动

以深入落实新课改为导向，提倡突出学生在教学关系当中的主体地位。因此，在藏语文课堂中，教师可以组织学生以合作的形式参与到藏语文课程学习当中。教师可以将更多课堂时间与空间留给学生，让其互相合作，自主探究。学生在互相讨论中形成思维碰撞，从而从更加全面的角度掌握藏语文知识^[2]。例如，教师讲解到《祝福》这篇课文时，可以先根据藏族高中生的学习情况以及在教室中的位置，为其进行小组划分，并为学生布置与课文相关的学习任务，比如，总结段落大意和课文的中心思想；分析作者塑造祥林嫂这个人物形象所表达的情感是什么？等，每个学生都可以在组内积极发言，将自己的想法表达出来。每个小组的学生发言完毕，教师可以针对于学生在组内的学习成果，对其展开详细点拨，帮助其突破学习中遇到的一些难点。

4. 灵活运用读写结合锻炼学生综合能力

读写结合已经成为了越来越多语文学科的教师所采用的教学方式，在锻炼学生综合学习能力方面发挥不容小觑的作用。因此，在高中藏语文课堂中，教师可以寻找阅读与写作之间的结合点，将二者有机结合起来，使学生能够从阅读和写作两个方面提升其藏语文学习能力。这样的教学方法有利于强化学生的读写意识，使得高中藏语文教学效率得以提升^[3]。例如，教师讲解到《热爱生命》这篇课文时，可以在课堂上带领学生阅读与细致分析课文，并结合课文的内容和主题为学生布置写作任务，使学生在写作中巩固自身的藏语文读写能力。另外，教师还可以让学生自主利用一些与藏语文课程相关的课外素材进行读写练习。通过这样的方式使得高中藏语文教学效果得以优化，提高学生的藏语文自主学习水平。

结论：综上所述，在西藏地区，提升高中藏语文教学质量成为了一项重要的教学工作，已经得到广泛关注。因此，在具体的课堂教学中，教师应该以情境教学法激发学生学习兴趣；引导学生思维发展拓展教学深度；开展学生合作形式的藏语文教学活动；灵活运用读写结合锻炼学生综合能力。通过本文对提高高中藏语文教学质量展开的一系列探析，希望能为促进高效高中藏语文课堂得以构建提供一些参考。

参考文献：

[1]万生科.高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].品位经典，2020（09）：131-132.

[2]桑吉尖措.对核心素养背景下高中藏语文教学培养学生文化传承与理解能力的认识[J].科学咨询(科技·管理)，2020（09）：270.

[3]吴昌松.浅谈如何进行高中语文国学文化的渗透[J].汉字文化，2017（06）：61-62.