柔性管理在初中班主任管理中的效果研究

尼玛次仁

摘要：教学改革时期要求重视人才心理素质的变化。在初中学校日常班主任班级管理过程中要注意青春期时期学生的性格特点和思维差异，也要将柔韧性管理模式融入到班级管理过程中，在学生人生成长的重要阶段，给予学生有效指引，培养学生形成正确的价值观念和心理意识。能够有效推动初中生的进步，保障初中生改变在青春期时期的不同情绪困惑和思想压力，能够促进初中生的健康成长。基于此，文章中主要分析了柔韧性管理方法在初中班主任管理过程中的效果。

关键词：柔性管理；初中班主任；管理；效果；分析

前言：初中班主任管理工作是学校开展日常教学、推动教学稳步发展的重要核心内容。在学校的日常管理中，校长作为大集体的领导人，要合理选拔出色的班主任，让班主任在日常班级管理过程中引进柔韧性管理模式，有效解决学生在日常学习和生活中遇到的不同困惑，要及时提供给学生有效针对性的帮助，强化学生的学习水平、学习能力，通过人性化管理方法在柔韧性管理过程中促使学生取得进步，让学生获取综合发展。
一、融入柔韧性管理，实现针对性表扬和批评
青春期时期的学生会有强烈的自尊心，针对教师的批评和表扬学生会形成一定的错误心理意识。因此，班主任教师在班级管理过程中可以将柔韧性管理方法引进课堂教学和班级管理过程，对学生适时进行针对性的表扬和批评，艺术性的表扬和批评，让学生能够在日常学习过程中增强积极性，促进学生的发展，增强学生的知识认可度，有效通过柔韧性管理模式实现管理目标^[1]。
例如：早恋是青春期时期学生需要面对的主要问题。教师在评价指引批评过程中要注意方法的特殊性和艺术性，针对不同学生的不同性格对学生实施指引，让学生能够产生受尊重、受重视的感觉。班主任可以首先采用侧面引导方式，让学生增强认知，随后可以采用单独谈话的方式，增强学生对自己错误的了解。最后，教师要注意保障对学生的针对性教导，要注意在保护学生正确心理意识和自尊心的前提下，适当对学生进行批评和表扬。在批评过后要指出学生身上的优点，以此让学生增强信心，通过有效的指引，在柔韧性管理过程中推动学生问题改正能力的提升。
二、融入柔韧性管理，做到有效的沟通和交流
沟通和交流会增强彼此之间的了解，深化班主任与学生之间的情感。因此，在初中班主任日常班级管理过程中，要通过柔韧性管理模式，让学生通过有效交流实现进步。通过有效的沟通交流方式加深学生在日常学习和生活中的印象，也会通过班主任性管理方法做到模式的创新，通过有效沟通和交流，增进学生对知识内容的认可度，也会促进学生的综合进步和发展^[2]。
例如：班主任教师可以创建班会形式，让班会成为班主任与学生沟通的有效桥梁，可以与学生在班会中讨论目前班级中呈现的主要问题及相应解决对策、以及班级内需要制定的不同政策。学生参与班级政策的制定和管理过程，其对班主任教师制定的不同策略认可度会得到提升，同时也会理解班主任在班级管理过程中的艰辛，会主动配合和参与班级日常活动，通过有效的管理实现目标，对学生实施柔韧性教育。
三、融入有韧性管理，实现民主、自由班级管理
民主、自由的班级管理政策制定会为学生构建优秀的学习氛围和学习空间。在初中班主任上班级管理过程中，教师可以通过民主、自由氛围的构建，实现班级日常工作中的有效管理，在民主、自由的氛围中实现班主任的日常班级管理过程，能够有效促进学生进步。班主任教师可以采用班干部轮岗制，实现上述目标^[3]。
例如：班主任教师可以实现班干部轮岗制，针对较为重要的岗位如：班长或学习委员，就教师可以采用学生推荐或教师只任命的方式，针对其他班委教师可以采用轮岗制方法，让不同学生的功能体验到班干部在日常班级管理过程中的付出、以及与教师或其他人交流的有效方法。班主任通过自由民主氛围的创设，将柔韧性指引方法和管理方法引进课堂他教学过程，让学生能够提升认知和感知，在有效的交流中促进学生进步。轮岗制体现了班主任班级管理过程的灵活性，也体现了柔韧性，会塑造优质的氛围，为学生营造优秀的班级学习空间。

结语：综上所述，初中班主任教师为完善学生的学习过程，为学生创建优秀的学习氛围和空间。引进柔韧性管理方法，让学生在民主、自由的氛围中完成学习，参与班级管理过程，能够在互动课堂和有效的沟通交流过程中提升学生的积极性，培养学生在日常学习过程中的兴趣和爱好，减少硬性管理、硬性批评带来的约束力，让学生主动参与班级中的互动和活动，能够有效促进学生的进步，让学生在日常学习过程中强化体会，推动学生在日常学习中的全面发展。

参考文献：

[1]黄益举.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].科学咨询(教育科研),2020(06):90.

[2]李静.刍议初中班主任工作的柔性管理模式[J].科学咨询(教育科研),2020(03):76.

[3]汪滋洋.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用[J].华夏教师,2019(10):95-96.