关于提高中职藏语文教学质量有效方法的思考

格桑曲珠

摘要：基于藏语文呈现出的教育特色，语文教师需要改变陈旧的授课思维与能力培养标准，重视结合中职学生的认知情况和学习特点设计教学方案，在教学资源合理运用基础上提高课程教育质量。基于素质教育提出的创新发展需求和中职学生全面发展要求，藏语文教师应该通过革新教育方式的方式推动课堂教学的有序开展，强化班级学生的知识与情感认知体验。本文分析藏语文教师合理提高课堂教学质量的一些方式，希望可以给后续课堂教学提供一些参考。

关键词：语文教师；中职学生；藏语文；教学方法；教学质量

前言：语文教师需要在资源整合基础上开展多样化的课堂教学，引导中职学生对文章内容进行多个层面的思考，在课堂教学中锻炼班级学生的阅读分析与写作表达等学科能力，这样可以符合素质教育提出的能力培养需求。因为灌输式教学模式不能体现出语文学科的特色与文章的魅力，限制中职学生对藏语文进行学习的动力和情感想象能力，不能提高课堂教学的整体质量。所以语文教师需要合理运用教学策略开展创新性的知识讲解，稳定提高课程教育的创新性和实效性。

一、语文教师需要通过导学案锻炼中职学生的自学意识和探究能力

语文教师在后续课堂教学中应该关注到教学方法的灵活运用，在资源整合基础上开展多样化的知识讲解和学科能力培养，利于提高学生们对课程知识的掌握程度。因为导学案可以指导中职学生在课堂教学之前进行内容整理与分析，所以语文教师需通过导学案锻炼中职学生的自学意识和探究能力。

例如在对中职学生开展“拿来主义”课堂教学之前，语文教师需要运用信息技术制作高水准的导学案，借助导学案指导下班级学生在课程教育之前阅读文章内容并进行写作情感的深度思考。语文教师重点在导学案中引导中职学生进行字词知识的整理，借助导学案指导班级学生分析文章段落结构和写作方式，给后续课堂教学提供支持^[1]。语文教师可以在中职学生预习基础上开展针对性的知识讲解，在内容整合基础上开展高水准的知识讲解与情感态度的讲解，这样有助于通过导学案的运用提高课堂教学的质量。

二、创设问题情境引导中职学生对课程内容进行深度探索和情感分析

问题情境可以引导中职学生对文章进行阅读并开展多个层面的思考，语文教师能在问题解答与总结中锻炼班级学生的阅读分析等学科能力，有助于保障课堂教学效率的稳定提升^[2]。所以语文教师可以创设问题情境引导中职学生对课程内容进行深度探索和情感分析。

以“石缝间的生命”阅读教学为例，语文教师需要在资源整合基础上开展创新性的知识讲解与情感教育，围绕文章内容提出多个层面的思考问题，立足问题提出指导中职学生对文章内容进行思考和情感观念的讨论。“文章共有几个段落？有着什么样的特色？”“石缝之间有着哪些生命？”“作者通过文章写作所要表达的情感是什么？”语文教师需要在中职学生思考交流基础上进行针对性的知识讲解，在内容讲解基础上分析作者的情感追求和目标，这样可以在巧用教学策略基础上开展高水准的课堂教学。

三、关注读写结合，合理营造写作平台以引导中职学生进行情感写作

基于素质教育提出的创新发展需求和中职学生全面发展要求，藏语文教师应该通过革新教育方式的方式推动课堂教学的有序开展，强化班级学生的知识与情感认知体验。习作也是中职学生应该具备的一项学科能力，语文教师需要从整体出发设计写作教学方案，在资源整合基础上进行写作教学与能力培养，有助于锻炼中职学生的写作能力。因为读写结合是一项创新性的教学方式，所以语文教师可以关注读写结合，合理营造写作平台以引导中职学生进行情感写作。

以“故乡的榕树”课堂教学为例，语文教师需要在教材内容整合基础上开展生动性的写作教学，引导中职学生在教材内容分析基础上搜集相关的写作素材，然后立足生活实际开展高水准的写作教育与能力培养^[3]。语文教师应该引导中职学生分析作者通过哪些方式对故乡的榕树进行写作，在文字运用过程中呈现出什么样的特色？ 然后鼓励中职学生围绕生活实际进行内容写作，思考家乡树有着什么样的特点，也可以观察其他事物进行内容写作与情感态度表达，进一步锻炼学生们的生活观察与情感表达能力。

结论：基于藏语文呈现出的教育特色，语文教师需要改变陈旧的授课思维与能力培养标准，重视结合中职学生的认知情况和学习特点设计教学方案。本文认为语文教师需要通过导学案锻炼中职学生的自学意识和探究能力，提高班级学生参与课程学习的兴趣。同时，语文教师可以创设问题情境引导中职学生对课程内容进行深度探索和情感分析，有助于提高课堂教学质量。此外也应该关注读写结合，合理营造写作平台以引导中职学生进行情感写作。

参考文献：

[1]次仁曲宗.探究提高中职藏语文教学质量的有效方法[J].散文选刊:中旬刊，2019，20(11):20-20.

[2]肖德润.浅析提高中职语文教学质量之对策和方法[J].未来英才，2018，10(02):212.

[3]卓拉.中等职业技术学校藏语文自主阅读教学研究[J].明日，2019，16(03):138.