小学数学教学中优化课堂提问的现状分析

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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小学数学教学中优化课堂提问的现状分析

麻吉日哈

昭觉县阿并洛古乡中心小学校

摘要:课堂提问是一门很大的学问,也是一种教学的技术。在小学数学教学中,课堂提问并不是简单地让学生们回答一个概念或者列一个公式,而是要站在整体教学的角度上,带给学生们启发性,激发学生的探究意识,培养学生的数学逻辑思维。所以只有不断的优化课堂提问,才能够拓宽学生思维的深度和广度,同时也助推学生的数学综合能力有更好的进展。

关键词:小学数学教学;优化课堂提问;现状分析


前言:在数学课堂教学中,课堂提问能够起到重要的作用,无论是对教师自身还是对于学生而言,有效的提问都能够启发思维,活跃课堂气氛。然而当前的小学数学课堂提问还存在一定的问题,阻碍着数学教学质量的提升,为此数学教师要采取有效的策略,不断优化课堂提问,为学生们打造精彩活跃的数学课堂。

  1. 小学数学课堂提问现状分析

(一)课堂提问缺乏有效性

当前,很多学校重在打造互动性,问题引导式课堂。在实际开展教学的过程中,很多教师打着课堂提问的招牌,却大搞特搞形式主义作风。对于学生的课堂提问只图数量不求质量。并没有考虑到是否对学生有启发性,既浪费了实践成本,又违背了课堂提问的初衷。

  1. 课堂提问缺乏互动性

提问是一个主动的过程,包括教师向学生提问,以及学生向教师问问题[1]。但是在当前教学中,表现为教师在课堂占主导地位,学生在课堂上提问的机会很少,这样不利于建立双向的互动,也不利于挖掘学生的内在问题。

  1. 教师缺乏对学生答案的尊重

在教学中很多教师过于追求答案,追求结果,对于学生们的回答并没有有效的倾听,只是考虑到对不对,而没有认真思考学生为什么会那么思考。教师对于学生求解过程的不尊重导致很多学生降低了学习的积极性,对于回答问题呈现出一些抵触的情绪。

  1. 学生缺乏思考时间

教师提出一个问题,要给予学生一定的思考时间[2]。对于同一个问题,可能班级里的学优生反应速度比较快,在很短的时间内就能摸清思路,但是班级中还有中等生和学困生,教师要给这些学生们思考的时间和表现的机会。但是现实中往往学优生举手,教师就让其他学生停止思考了,长此以往不利于学生们真正学好知识。

二、小学数学教学中优化课堂提问的策略

(一)挖掘问题,培养学生探究能力

课堂提问的有效性往往对整节课的教学效率能够起到很大的影响,所以教师在设计问题时不能随意,而是要根据学生的学习表现以及整个课程规划,制定具有启发性的课堂问题,以此来培养学生的探究能力,让学生能够在知识的海洋里尽情的遨游。

在学习《运算定律》一课时,这节课血药学习加法交换律、结合律,乘法交换律等等,并且要运用这些定律来进行简便运算。教师可以给学生们出一道题目:25x(4+25),并问学生们我们都知道做题是都要先算括号里的,后算括号外的,面对这个题目,谁能以最简单的方式做出来呢?

(二)借助提问,打造互动性课堂

在一节课堂中,教师和学生都是课堂的主人,缺一不可。那么,课堂提问也是如此,如果只有教师提问,那么学生对于知识不理解的地方就无法传达到教师的脑海里。并且班级的每个学生都存在差异性,大家的问题都有多不同,在思维的碰撞下可能会产生新的火花,迸发出更大的智慧,这无疑对学生对教师都有很大的促进作用。所以在课堂教学中教师不但要进行有效的课堂提问,同时也要鼓励学生将自己不理解的地方勇敢的提出来。

  1. 尊重学生,鼓励学生积极发言

每个学生都有自己的自尊心,他们渴望被老师关注,渴望得到老师的尊重和认同[3]。也许老师一个微不足道的鼓励,对学生而言都是弥足珍贵的。所以在进行课堂提问的过程中,教师要尊重学生的思维,尊重学生的答案,并且鼓励学生们积极的进行发言。只有学生敢于说出自己的想法,教师才能够更加了解学生们的学习动态,也便于有针对性地帮助学生获得提升。

在学习《可能性》一课时,教师可以让学生们以小组的形式来掷色子,分别同时掷两个色子,让大家针对掷出的结果进行讨论,和为2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的概率是什么?并且在每组派出一名学生代表小组进行发言。学生在发言的时候可能会出错,或者说了一些奇怪的想法,这时候教师都要认真的倾听,并且对学生进行鼓励,帮助学生更好地解决问题。

(四)包容学生,给予学生思考时间

为了能够活跃学生的思维能力,让每个学生都能充分的思考,教师要给予学生们更多的思考时间。

比如,班级里数学能力最强的几名学生已经思考完了,这时候教师也要留给其他学生一些思考时间,照顾到大多数人的想法,这样才能够让学生们感受到老师的尊重,同时认真思考教师提出的问题。

结论:总之,在小学数学中教师要不断优化课堂提问,创新出有效的策略和方法,不断鼓励学生、尊重学生,培养学生分析问题、解决问题的能力,促进学生数学综合水平的提升。


参考文献

[1]慕克鸿.有效提问推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):199.

[2]杨红梅.启发式提问驱动学生深度学习的探索与思考——以小学数学课堂为例[J].吉林省教育学院学报,2020,36(02):21-25.

[3]曾高峰.以问促思,以问启智——小学数学课堂提问策略初探[J].教育观察,2019,8(30):46-48.