浅析小学教育管理工作的价值取向

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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浅析小学教育管理工作的价值取向

雷燚

内蒙古包头市包钢第十二小学 014010

摘要:做好小学教育管理工作能够实现小学教学的有效性,当然更重要的是能够提升小学教学质量。基于此情况,本文就小学教育管理工作的价值取向分析,探讨在小学教学管理工作中,教师需要严格落实科学发展观,本着以人为本的科学管理原则,做好相关的小学教育工作,由此来科学有效地进行教学管理。

关键词:小学;教育管理;工作价值取向 

一、小学教学管理工作的价值取向分析

作为协调以及组织整个学校教育理念以及系统的教育管理,其意义十分重大。那么在实际的学校教育管理中则需要结合各种科学手段来进一步管理学校的相关教学活动。基于此情况,学校管理者就必须在管理工作中,结合人力、物力以及财力统筹规划达到教学目标。总的来说教育管理有两大意义之分。其中广义的概念就是能够对学校的行政工作进行管理,通过管理来具体落实学校里的各种政策,从而提升学校的教学质量以及知名度。狭义的概念则是只对学校的行政部门进行管理。

二、小学教育管理工作存在的问题

2.1小学教育管理模式不当

众所周知,现阶段小学教育课程改革正如火如荼进行中。基于此情况,各个学校的教师必须要发挥出自身的主导作用。即能够在小学课堂教学过程中不断地培养小学生的自我管理理念,并进行自我管理。然而实际的小学教育管理过程中,教师并不能针对性地对小学教育课程教学模式进行创新。即还是沿用传统的小学教育管理模式,课程教学中学生处于被动学习的状态。教师没有严格的遵循小学生的学习发展需求,制定相对应的班级管理制度,不能有针对性地创新小学教育管理模式,新型教育管理模式不能有效地发挥出其应用价值。如此一来,学生的学习表现就无法有效管理,那么就不能在相关的管理活动中提高学生的自主学习意识,导致教学质量无法进一步提高。

2.2教育队伍素质不足的问题

能够直接影响到教学管理的价值取向的点为教师队伍质量高低。而基于传统教育管理转变到现代教育管理过程中,小学教师并没有进一步提高自身的能力水平以及教育观念。学校需要建设一支全能型教师队伍,从教师的教育理念、教学素质以及教学方法入手,全面提升小学教师队伍的综合能力水平以及素质。并且基于教师还在使用落后的教学管理模式分析,可以看出教师在整个教学管理中并没能积极促进学生综合发展。最后就是教师整体的教学管理目标不太明确,导致教学管理目标体系以及计划措施没有得到完善。极具盲目性的设置相关的教育管理目标以及手段,造成了学校的教学管理效率无法提高。

三、提升小学教学管理工作的有效对策

3.1教育管理工作中的科学主义价值取向

通过建立科学完善的组织体系,并针对管理目标进一步制定相对应的管理计划,严格贯彻落实其制度管理,由此而高效执行管理工作。那么在具体的小学教育管理工作中,则是要注意科学量化的实证资料。通过量化管理,及时发现管理过程中存在的问题点,并得以及时解决问题。小学教育管理工作中需要制定量化标准,并且通过统计以及调查从而获取最准确的管理数据,再提供给管理者有效的决策信息。那么所制定的有效管理策略有利于管理者实现科学化管理目标。其次是在统计量化资料的基础上进行有效的管理工作。众所周知,小学教育管理过程之中需要处理大量的数据。那么管理者在具体的分析以及总结之后,需要制定更为科学的管理制度。整个数据处理过程中人员需要科学分工,由此而高效实行教育管理工作。

3.2教育管理工作中的人本主义价值取向

具体分析小学教育管理工作中应用人本主义价值取向的必要性,所涉及的时期就比较久远了。因为人本主义价值取向具有悠久的历史。远在古希腊以及古罗马时期人本主义价值取向就已经应用到教育领域中。甚至是在文艺复兴时期,人本主义价值取向得到极度的应用,即那时候的社会主张是以人为中心。由此可以看出人本主义的价值取向早已普遍存在。而在中国则是孔子提出的“仁”理念。“仁”就是当前我们所说的人本主义。即人和人在交往过程中,必须要讲究道德以及和睦相处。日前全世界范围内早已广泛传播人本主义,那么就不难理解,为何在小学教育管理工作中贯彻落实人本主义价值取向。其次具体分析小学教育管理工作中应用人本主义价值取向的重要性,学校其实就是由多个人组成的教育机构。而在教育机构之中必须要充分贯彻落实人本主义,特别的是还需要教师在小学教育管理工作过程之中能够仔细地分析小学生的性格以及心理特点,针对性地创新科学有效的小学教学模式。除此之外就是在教学管理过程之中,一定不能沿用单一并机械化的管理方式,否则就无法达到教育管理工作的效果。

3.3完善教育评价体系

在小学教学管理工作中运用人本主义价值取向,借助科学有效的评估体系来灵活评价教师教学能力。如此一来避免了极度单一机械化的教师评估,更重要的还能够避免形式主义,有效落实对教师的评价工作。而基于实际的教学情况,管理者则是通过精准的教学目标,并根据任课教师的教学特点,重新制定全面系统化的评估体系。只有如此,教师的教学能力才能通过评估来真实呈现出来。具体的教师评估过程中不能就标准来评价教师,需要更加人性化,即本着能够促进学生以及学校的长远发展来进一步评价教师。整个评估工作目的就是能够充分引导教师在教学过程之中应用到人本主义价值取向。结合以人为本的教学理念,完善教育评价体系,开展相关的小学教育管理工作,进一步提高小学教师的教学管理工作效率。总的来说,完善教育评价体系有利于提高现代教育管理水平。尤其是在新课程改革背景之下,教育评价体系的作用就更加明显。完善的教育评价体系可以充分发挥出教学管理主动性原则,引导学生们进行自我评价。即让学生们有了一个自我管理的空间,在自我管理过程之中,充分地展现出教育管理对学生的主导性,由此而进一步提升学生的自主学习意识,提高学生的学习效率。

结语

本文就基于小学教育管理工作的价值取向分析,结合当前小学教育管理工作存在的问题,提出相对应的提升小学教育管理工作的价值取向措施,全面促进小学教育管理工作的科学有效性,提高小学教学质量。

参考文献:

[1]宋振春,陈令芳.小学教育管理工作的价值取向探究[J].中国校外教育,2018,No.636(16).

[2]巫惠群.小学教育管理工作的价值取向探究[J].才智,2014(25).

[3]杨朝猛.小学教育管理工作的价值取向探讨[J].科学导报,2015,000(006).