基于信息化视野下小学班主任德育策略探究

黄清华

摘要：随着我国网络的普及应用，信息化教育进程加快，给人们的学习与生活带来颠覆性的转变。面对全新的教育形势，运用先进的教育工具，小学班主任必须思考如何做好德育教育，如何关注学生的身心全面发展，让班级管理大放异彩。本文结合笔者多年从事班主任的工作经验，基于信息化视野探讨班级管理的德育策略，期望启发更多班主任积极践行立德树人教育思想，做好新时期的“育人”工作。

关键词：小学教育； 班主任； 信息化； 德育教育

立德树人教育思想下，对小学班主任工作提出更高要求。立足小学生的身心发展水平，考虑新课程改革的目标方向，班主任德育教育创新势在必行。班主任在班级管理中扮演重要的角色，其思想观念与教育教学方法直接影响学生的学习态度、学习兴趣、个性品质与道德修养。班主任要抓好信息化教育的优势，从学生角度为出发点，建立符合小学生认知水平与接受能力的德育模式，在网络世界中广泛汲取有益于德育教育的信息资源，渗透德育知识，强化德育意识，培养小学生良好的道德品质。基于信息化视野，关于小学班主任德育策略，本文分析如下：

一、借助信息化手段搭建交流渠道

在平时课堂教学时，老师与学生的交流有限，这也导致很多班主任对学生了解不全面、不深入，没能动态把握学生的心理变化与情绪波动，显然给德育教育工作带来了很大局限性。基于信息化手段的普及应用，给师生之间的互动与沟通搭建多元渠道，打破了彼此之间的沟通隔阂，随时随地与学生沟通交流，融洽师生关系。如很多小学生都喜欢玩微信，通过他们感兴趣的微信群，老师与学生利用周末时间在线交流，或者学生也可以单独给老师发微信，交流自己的心声，寻求老师的耐心开导与帮助；有些学生可能学习上遇到困难，有些学生可能生活中遇到疑惑，当他们乐于倾诉自己的思想情绪，班主任不能批评指责，而是多关照、多指导，帮助学生调节情绪，保持良好的心理状态；长此以往，师生之间建立了和谐的关系，学生深受感染，班主任真正扮演“良师益友”的角色。

二、借助信息化手段拓展教育资源

小学生具有极强的可塑性，他们正处于建立人生观、世界观与价值观的最重要时期，因此班级管理要围绕德育教育的主题，借助信息化手段拓展丰富的教育资源，从思想到行动，给予学生积极的教育与引领；例如，利用主题班会的契机，多汲取网络资源，为学生播放具有教育价值的电影片段或纪录片，如《大国重器》《厉害了我的国》《时代楷模》《最美逆行者》等等，学习各行各业的先进典范，了解国家发展态势，树立发展眼光；再有，学习先进的人物事迹，认识钱学森、袁隆平、钟南山等伟大人物，学生深受共鸣熏陶，在榜样的引领下激活创新精神，萌发爱国热情，自觉地规范自身言行举止，打开宽广的胸怀，激发上进斗志，为终身学习与发展奠定根基。

三、借助信息化手段创新主题班会

主题班会是班级管理的重要形式之一，改变传统老师讲、学生听的班会形式，借助信息化手段打造趣味横生的班会活动，给学生带来不一样的学习体验，有利于调动情感共鸣，以此提升主题班会的“育人”效果。例如，围绕“抗击疫情”为主题召开班会活动，大家围绕我国抗击“新冠病毒疫情”事件展开交流与讨论，每个人分享自己的“抗疫”经历，讲一讲居家隔离期间一些难忘的事、感人的事，并互相提醒如何在疫情期间保护自己，如何正确的佩戴口罩、消毒等等；而班主任则提前上网收集资料，课上播放一组医护人员奋斗在前线的照片和短视频，让学生体会作为一名中国人的自豪感，在团结友爱的浓厚氛围下，全国人民共同战胜疫情，由此也引发学生对奉献精神与生命价值的深思。

四、借助信息化手段促进民主管理

在班级德育教育活动中引入信息技术手段，有利于体现民主管理的优势，激发学生的参与热情，树立主人翁意识。例如，借助信息技术创建班级的主题网站，老师与学生一起筹备和策划，完善网站的内容，上传班级管理制度，展现学生的个人风采，记录每学期的考试成绩等等，及时更新班级动态；通过师生共建网站，既能培养学生良好的信息素养，掌握信息技术操作技巧，也能提升班级凝聚力，向学生渗透团结意识与创新精神。另外，德育教育是一个系统性的工程，不能只靠班主任单打独斗，而是邀请各科教师共同参与，将德育教育渗透到日常班级管理、教育教学的每个环节，潜移默化地影响学生的情感与心灵，塑造良好的道德品质。

五、借助信息化手段支持家校合作

以往的教育活动中，家长的参与力度不足，这主要与错误的教育观念有关。基于德育教育的根本思想，无论老师还是家长都要树立正确的“合作观”，共同关注孩子的学习与成长，发挥家校合作的强大力量。例如，家长平时忙于工作，班主任通过网络载体召开家长会，向家长介绍德育教育的相关资料，让更多家长了解德育工作，认识德育教育的重要性与必要性，平时多关注孩子的成长，多抽时间陪伴孩子；在家庭活动中邀请家长配合，用手机抓拍孩子的表现，将视频上传到家长的微信群，班主任与家长之间沟通交流，了解孩子在学校、在家里的表现，告诉家长要理解孩子、信任孩子、引导孩子，学会换位思考，重视孩子在德育层面遇到的问题，共同推进德育教育。

总之，小学阶段是塑造道德品质、形成德育素养的关键期。班主任要着眼于学生的未来发展需求，积极探寻新形势下德育教育的新思路、新方法与新模式，采用小学生熟悉而又感兴趣的信息化手段，使得德育教育常变常新，深入学生的内心深处，通过开展多元化的实践活动，提升德育教育的实效性，完成“立德树人”的教育使命，为小学生的终身发展打好根基。

参考文献：

[1]庞瑞.信息时代的小学班主任信息沟通模式初探[J].教师,2020,(9):5.

[2]韩翠霞.信息时代下小学班主任德育相关对策[J].家长（中、下旬刊）,2020,(1):28,30.