基于“互联网+”背景下中小学教师培训课程建设分析

刘斌

摘要：随着课程改革的不断深入，越来越多的教师在教学中需要进一步完善教学内容，提升个人的能力与素质。通过教师培训，能够进一步强化教师的专业素养和水平，特别是在当前“互联网+”的背景之下，对中小学教师进行培训有重要的意义和价值。本文主要分析了“互联网+”背景下中小学教师培训课程建设。

关键词：“互联网+”；中小学；教师培训；课程建设

引言：在以往的教师培训课程之中，大多采取较为固定的形式和内容，主要是在特定的时间和地点培训特定的内容，而对于教师本身则没有更多的选择机会和权利。互联网的发展给教师培训带来了新的机会，通过“互联网+”模式，教师可以自主选择学习的内容、时间和地点，推动教师培训课程效果的实现。

一、“互联网+”背景下中小学教师培训课程设计内涵

在“互联网+”背景之下，中小学教师的培训课程需要进一步强化教学实践，并逐渐形成较为系统的教师培训课程体系。在培训内容上，要始终坚持让中小学教师培训课程内容与教学实际息息相关，促进理论的落地。但是由于很多教师都有多年的教学经验，在个性特征与表达上更具个性化色彩，这也使得很多教师培训课程在教学效果上有所差异。“互联网+”背景之下对中小学教师进行培训要始终坚持以教学实践为基本导向，真正转变原有教师培训课堂之中重视理论而轻视实践的倾向，帮助教师提升专业素养与水平。

2. “互联网+”背景下中小学教师培训课程建设策略

（一）建设一体化中小学教师培训课程模式

在“互联网+”背景之下，对中小学教师培训课程进行建设，最主要的是建设一体化的教学模式。其中不仅包括了对中小学教师培训需求的分析和培训教学内容的设计，同样也包括了培训之后，教师对于培训内容的实践应用，以及培训之后的考核与评价。虽然中小学教师的培训课程大多时间较短，但是也并不能因此而忽略课程培训建设的科学性和有效性，逐渐打破以往传统模式之中，更加重视教师培训过程的形式，而忽略了对整个教师培训课程效果的考评。在中小学教师培训课程结束之后，要及时进行考核与实践。如在中小学教师培训课程中，根据课程内容和安排，设置有针对性的练习题，帮助教师全方位的巩固培训课程中的学习内容；在完成培训课程后，也可以安排专业性较强的考评和测试。

（二）推进中小学教师培训课程的有效性

推进中小学教师培训课程的有效性要以实践为核心，开设多种类型的培训课程。在中小学教师的培训课程建设中，要进一步强调实践的重要意义，可以通过实践型的培训模式对教师进行培训。如，在课程开展之前，让参加培训的教师共同观看或完成某一章节或某一专题的教学备课或教学实践，而在培训课程之中，要教师结合自己真实的教学实践经历，与他人进行分享，可以通过播放视频或分享教学经验、说课等多种形式进行，让教师在实践类课程中逐渐掌握更多的教学经验与方法。除此之外，要充分利用“互联网+”背景之下的多媒体信息技术，并且可以通过网络找到更多的有价值的教师培训类讲座、练习，教师要充分掌握演课系统的应用，充分提升自我实践能力与水平。在培训课程结束之后也可以建立教师交流的平台，让他们在自身的工作和生活中逐渐交流教学需求或教学经验，实现个人进步。

（三）强化对中小学教师信息化能力的培养

所以在中小学教师培训，课程建设中要进一步强化信息化能力的培养，帮助教师将信息化的手段与内容贯彻至教学环节的各个阶段。可以说，在当前的教学环境之中，教师所掌握的信息化能力是决定课程开展效果的重要因素之一，所以在课堂之中，教师具备基础的信息化能力并熟练运用至关重要。强化信息化教学能力的水平与培养，可以安排并设置专业性较强的信息技术操作专题，并依照此类课程的培训，打破教师“粉笔+黑板”的传统教学模式，让新理念和新技术对教师的思想进行改革和更新。除此之外，也可以通过组织小测试和教学技能竞赛的方式，检测教师参加信息化课程培训的效果。

（四）构建线上线下协调共享的教师培训课程新局面

要充分运用当前“互联网+”时代背景之下的大量素材与内容，因为线上的网络为教师提供了更加广阔的渠道和空间，能让他们与更加专业的专家和学者进行沟通和交流。而此类培训类课程也能够进一步打破传统培训中时间和空间的限制，让参与培训的中小学教师能够通过网络的形式进行学习和自我提升，而在平台中的各位教师、学员也能够在网络中实现互帮互助，共同学习和共同进步，进一步实现课程的多样性。当前很多教师已经加入了创客教育，也可以通过“创客教师”的形式构建学习共同体，特别是在中小学教师培训课程建设过程中强化交流与共享，可以拍摄相关的视频公开课，不断丰富课程培训的形式，让参训教师能够更快的提升能力与水平，推动教学改革的深度实践。

总结：当前正是互联网时代飞速发展的时期，如果教师没有掌握强大的信息化处理能力，那么将会在整个教学过程中出现障碍。针对中小学教师的培训可能能够有效提升教师的专业能力与素养，丰富教学内容，创新教学形式，所以在“互联网+”背景下，强化中小学教师培训课程建设意义重大。

参考文献：

[1]洪荣桦.“互联网+”背景下小学教师培训课程建设探析[J].延边教育学院学报,2020,34(05):187-189.

[2]王笑地. 实践取向的中小学教师培训课程设计研究[D].贵州师范大学,2018.