基于家国情怀视野下高中语文教学策略探究

张日新

摘要：在高中语文教学阶段，家国情怀是教材中必然会涉及的一个重要课题，也是学生必须要学习并牢记的中华民族悠久历史文化的传承精神。本文通过深入研究家国情怀的内涵，并研究探讨作为高中语文老师在教学过程中逐步渗透家国情怀的教学策略，旨在提升学生的民族自信心和民族自豪感，并帮助学生树立正确的人生观和价值观，帮助推进学生品行素养和知识水平全面发展。

关键词：家国情怀；高中语文；教学探究

引言：

“情怀”是人们一直在提起的话题，但是“家国情怀”是近年来社会群众一直在议论的焦点。家庭是组成社会形态的基石，也是维护和促进社会稳定发展的重要主题，重视家庭教育，树立良好家风家教，不仅能够帮助维持家庭和谐，还能够提升人们的爱国情怀和社会责任感。家国情怀也是当今社会人们必须要具备的基本精神理念，也是人们树立正确三观的重要支撑力量。

1. 家国情怀的内涵

教育的本质是培养人的活动，在培养的过程中，文化的传播和发扬是其中的重要组成部分。在我国，传统文化是中华民族悠久发展历史的瑰宝，是华夏儿女极为重要的精神财富，是中华民族传承和发扬中国精神的灵魂所在。而学校是传道授业解惑的教育场所，是每一位学生必然会参与的学习阶段，随着当今社会进程到的飞速发展，加强培养学生的家国情怀是非常有必要的。

“家国情怀”是我国优秀的传统历史文化中其中一个基本组成部分，这种情怀更多的是一种理念和思想的传达，具体来说就是一种生命自觉和家教传承，家庭是一个人从出生开始就能够感受到的集体力量，也是一个人精神成长的沃土，每一个家庭内部都有着自己的家风和家庭教育，在家庭教育中学会什么是责任，什么是担当，并将责任感与国家紧密结合起来，这就是“家国情怀”的精髓所在。家庭在某种意义上来说可以看做是一个最小的国度，在家庭中有着自己的规矩和行事准则，每一位家庭成员或多或少都存在着相同的日常生活习惯和性格特点，按照这样的理解方式，国家可以看做是千万个家庭组成的集体，并源源不断地为国家贡献出家庭以及个人的力量，可以说每一个人的生命体验都与家庭和国家紧密相连。这样的情怀在古时文人墨客的作品中都得到了淋漓尽致的体现，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等千古名句的流传无不昭示着家国情怀对于一个人成长有着极为重要的积极影响。高中作为学生学习成长的关键阶段，通过语文学科教育来深入了解家国情怀是极为重要的，因为这是中华民族千百年传承下来的集体价值观，也是当今学生所需要的学习和传承的家国精神，从培养学生家国情怀的角度出发，有助于帮助学生更加热爱家庭，热爱社会，并学会关心爱护身边的人或事物，并能够帮助培养学生勇于承担责任的意识，帮助树立学生正确的三观理念，培养品行优良的三好人才。

2. 高中语文教学策略建议

要想在高中阶段培养学生的家国情怀，作为语文教师要能够充分运用教材内容帮助学生理解家国情怀的含义以及具体表现。在我国悠久的历史发展过程中，文人墨客留下了众多脍炙人口的名言警句，且在高中语文教育中，不少都被收录进教材中作为教学内容传授给学生们。例如辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》、屈原的《离骚》等等都在浓墨淡写间传递着家国情怀，所以教师在教学过程中，可以适当穿插讲述一些作者当时的所经历的时代环境，让学生能够深入感知到作者在写下这篇文章时的心情以及感悟，帮助学生更加深入地了解到中国悠久文化形成的历史，加深学生对于祖国人文以及大好河山的感情，培养学生的民族自豪感和民族自信心。

爱国并不只是嘴上说说而已，这是需要从内心深处就能够认同和贯彻的道理，教师在语文教学过程中可以通过一些近现代作品来让学生直观感受到先辈们为了维护祖国统一和社会稳定而做出的努力，例如可以通过鲁迅先生所创作的《记念刘和珍君》等文章，让学生感受到先辈们的精神力量，为学生营造出家国情怀的氛围，让学生在学习过程中加强认同感，并在潜移默化中形成科学的价值观和积极的人生观。

家国情怀同时也少不了对学生生活环境的熏陶，家庭和国家是不能分开的，所以教师在日常教学之余要做一个温暖的人，让学生感受到生活中的幸福和关怀，不能只抓学习，而忽略了对于学生精神和性格的培养。作为教师，在日常生活中要带领学生更多地领悟学校集体中的善意，并学会时刻心怀感恩，友好对待身边的人和事物。学生是还处于成长发展阶段的个体，还没有完全形成自己独有的行为处事方式，所以会在成长过程中无意识地模仿成年人的行为和习惯，所以教师在家国情怀教育培养的过程中，要给学生树立一个对生活和社会怀揣热爱的形象，给学生们建立起一个值得学习的榜样，并且要及时发现学生在行事举止中的错误行为，并帮助进行纠正，让学生感受到学校的温暖，并将这份温暖回馈给家庭和社会。“一屋不扫何以扫天下”，学生只有真正爱自己的家庭和长久以来生活的集体，才能够将对于家庭的意识和传承集中体现到爱国层面上，才能够坚定自身的行为准则和爱国精神，才能够具备真正意义上的家国情怀，做一个正直且永怀感恩之心的人。

3. 结束语

综上所述，家国情怀是优秀的中华民族文化精神，也是人在成长发展阶段必须要培养的优良品质，教师在教学过程中可以运用多元化的教学方式帮助学生感知家国情怀的力量，并在生活中帮助学生品悟家国情怀的具体体现，让学生在学习和生活的双重感悟中提升个人的思想境界，塑造正确的人生价值理念，并在传承和发扬家国文化的过程中做一个为社会、为国家有贡献的人。

参考文献：

[1]毛文东. 以高中语文必修2为例谈家国情怀主题阅读的设计[J]. 作文成功之路:教育教学研究, 2018, 000(007):P.58-58.

[2]刘曙光. 基于社会主义核心价值观的高中语文国学阅读教学探究[J]. 课程教育研究, 2018(47):93.