情景教学法在小学语文教学中的应用分析

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
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情景教学法在小学语文教学中的应用分析

何文丽

山西省晋中市榆次区东阳镇中心小学 030609

摘要:语文学科作为一门基础性学科,在教学中占有着重要的地位。情景教学法作为语文教学中一种新的教学方法,在开发学生智力、培养学生情感等方面具有独特的效果,得到了越来越广泛的应用。小学阶段是学生学习的关键期,情景教学法对小学语文教学具有更重要的意义,探讨其在小学语文教学中的应用途径,非常必要。

关键词:情景教学法;小学语文教学;应用分析

引言:

在目前的小学语文教学中,教学方法单一古板,教学理念陈旧落后,学生很难将课堂上的知识和生活联系起来。随着教育从业者对素质教育质量的不断探索,情景教学法作为其优秀成果被证明能有效解决上述问题。这种教学法是指通过一系列工具和媒介,将学习环境进行人为创设,并引导学生深入这个情景之中,实现沉浸式教学,激发学生学习兴趣,全面培养学生的情操。这种新兴的教学法是现代教学注重“人”的体现,是一种顺应时代需求且具有较强互动性的有效教学方法。

一、情景教学法在小学语文教学中的应用意义

情景教学法对于改进小学语文教学成果具有重要的应用意义,具体来说,首先它能够培养学生的学习热情,有利于小学生积极人生观的塑造。小学生有着活泼好动的天性,接纳知识和消化知识的能力还较弱,传统的板书形式容易分散其注意力,降低学习效率。而在情景教学法中,师生之间和同学之间的联结是建立在互相配合的基础之上的,这为小学生的交际能力奠定了良好的基础。游戏的方式不仅更能集中小学生的注意力,还能自然形成一个积极的学习氛围,最终对语文课堂产生积极的反作用。

其次,这种教学法能够提升小学生的审美能力,帮助他们更好的鉴别和鉴赏优秀作品。语文教学是审美的教学,是一个人情感表达的教学,情景教学法不同于传统课堂,是要借助视频、图片、音乐等媒介进行的现代化教育,无论是诗朗诵时的背景音乐,还是视频里的宫商角徵,都能够为课堂营造一种“美”的氛围,让同学们快速进入欣赏“美”的状态。同时也能激发他们的联想能力,将想象力运用到写作中,这对于小学生的欣赏能力和创作能力都有着积极的促进作用[1]

二、情景教学法在小学语文教学中的应用途径

(一)巧用多媒体,创设学习情景

随着科技的进步,多媒体在课堂上的应用已经变得非常普遍,但运用多媒体进行教学并不是生搬硬套的“PPT讲解”。正确使用多媒体,让其成为创设学习情景的硬性条件,是现代教育走向成熟的标志之一。小学语文课堂中的情景教学法,应多以音乐、视频等形式向学生直观的展示教材内容,让同学们对教材知识能有更深刻的理解。相较于传统的“板书+讲解”的教学模式,这样的情景教学法则更能让同学们感受到语文与生活的共通性,文字的存在此时不再只是记录,而是通往想象力的桥梁。例如在学习六年级下册的《藏戏》时,教师就可以利用影像向同学们播放藏戏的视频,再延伸到其他家乡风俗上,让同学们不光从文字感受藏戏,也能从视听角度感受到藏戏的魅力。

(二)寓教于乐,善用角色模仿

除了用多媒体去人为创设情境,教师也可以鼓励学生自发的投入进情景之中。小学生尚未形成自己的行为准则,对世界也没有完整的、系统的看法,在此基础上,“模仿”是他们通往正确人生观和价值观的路径。教师可以利用小学生模仿能力强的特点,选取一些教材中正能量的形象,引导学生对人物的性格,语言和行为进行揣摩,最后用模仿或表演的形式在全班展现出来。例如在学习六年级上册第八单元的鲁迅专题时,教师就可以在理解原文的基础上,让学生进行分组讨论,最后依据学生性格进行角色分配,不管是《少年闰土》,还是《我的伯父鲁迅先生》,都塑造了非常经典和典型的人物形象,通过模仿这些文章里的人物,能有效拉近同学之间的距离,也能加深对文学形象的理解,让小学生燃起对文学和写作的热情[2]

(三)联系现实,将课堂延伸进生活

语文教学与其他学科教学最显著的区别是,语文教学与生活的联系是最紧密的,我们需要语言,我们需要文字,我们需要沟通,正如小学生需要语文教学。因此,语文教学不应该只是课堂上知识的输送和传递,学生的课外实践也同样重要。情景教学法在课堂上为学生搭建好了学习氛围,教师也应该把这种氛围带到学生的生活中去,鼓励学生进行大量的课外阅读,组织学生进行课外实践,让学生们亲身经历语文中的点点滴滴,感受语文在生活中的魅力所在,例如,在学习六年级上册的《故宫博物院》时,老师就可以在教授文本的基础上,带领学生进入本地的博物馆或者历史文化古迹进行参观和实践,并将教材中的内容化用在实践之中,鼓励学生进行文章的仿写,让学生们亲身感受到文学与生活的紧密联系,也切身体会到文学那近在眼前的魅力。

三、结束语

在现阶段的小学教育中,很多教师的教学方法还处在“板书+讲解”的状态下,就算使用PPT也只是流于表面的复述和填鸭而已,虽然这种方式也能让小学生学到教材中的基础知识,但对于提升学生的语文学习兴趣,提高学生的综合素质,进而引导小学生爱上生活,并没有什么实质性的作用。而情景教学法的引入,是现代教育进步的重要标志之一,教师应努力适应这种新的教学方式,并科学、合理的利用这次机会,为学生人格的塑造铺平道路。

参考文献:

[1]薛莲.新课标视域下情景教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].读与写(教师),2019,15(03):118-120+125.

[2]刘丽.浅谈在小学语文教学中创设情景教学法的方式[J].吉林教育,2020,10(12):135-136+138.