思维导图在小学英语阅读教学中的运用探究

郭丽颖

摘要：在当前教学内容不断丰富和更新的前提下，作为小学英语教师，亟须针对学生的学习成绩以及日常的表现进行分析，在此基础之上进行教学方案的实施，切实保障每一位学生都能够取得更大的进步。在具体教学展开的过程中，作为小学英语教师，亟须注意教学方式的掌握，思维导图的应用可以极大地提高教学效率，与此同时，对于整个教育教学的发展质量也有了一定的保障，本文主要是根据当前思维导图的相关内容进行综合的分析和讨论，进而为后期的小学英语课堂的相关内容提供一定的参考。

关键词：思维导图；小学英语阅读

引言

学生英语兴趣的丧失是整个教学发展的重要阻碍，特别是对于阅读兴趣的缺乏，在一定程度上对于整个授课的质量产生了极大的影响^[1]。因此，为了改变这一现象，亟须结合学生的只是吸收情况，稳步提高学生的学习自信心，为后期的学习能力的提升创造良好的发展条件。

一、思维导图的优势分析

之所以要重视思维导图这一教学模式，是因为在实际教学内容开展的过程中，可以极大地调动学生的学习积极性，丰富学生的知识面。与此同时，框架知识的罗列，可以使得整个教学内容更加的具体化、丰富化、直观化。在当前思维导图的教学过程中，学生们更加的愿意主动表达、交流、探讨，进而对整个阅读教学质量有极大的影响^[2]。

其次，对于整个知识结构的体系更进一步的优化和提高。通过框架的罗列可以极大地吸引学生的注意力，在一定程度上可以明确教学的重点与难点，让学生能够对相关的知识进行一个整体的吸收和把握。对于不同知识点之间的联系可以进一步得到明确和发展，通过重点与难点的明显标记，可以极大地提高学生的学习效率和学习成果，进而对整个英语阅读水平的提升带来积极的作用。

最后，可以更进一步的强化同学与同学之间的团队协作精神。思维导图的合理有效应用主要是围绕某一个主题进行展开，通过将阅读中的一些关键的知识点进行清晰的呈现和罗列，进而给学生创设一个良好的英语学习情境，促进学生与学生之间的交流，密切师生与学生之间的关系，学生可以通过不断地思考和探究，强化小组之间的合作，融洽同伴关系。

二、具体教学内容分析

（一）重视阅读导入

为了能够更好地吸引学生的注意力和专注力，进而让学生能够对阅读有一个极大的学习兴趣，与此同时，更进一步确保后期的教学活动顺利展开。比如说在学习《animal》这知识内容的时候，教师在课前可以给学生布置预习的任务，让其养成课前预习的良好习惯。比如说可以根据动物所处的生活环境、生活习性、体格的大小等进行分类，然后通过不同的分类角度进行综合的分析和罗列。当学生对动物板块进行知识罗列以后，教师可以根据学生的思维导图结构图，在此基础之上进行提问，进一步激发学生主动思考，强化学生的记忆力^[3]。通过这种方式的学习可以极大地激发学生的思考，让学生能够对不同类型动物有一个整体的认识和了解，在充足的预习基础之上，可以为后期的教学工作的顺利开展创造良好的条件。

（二）重视课堂教学内容的引导，进一步激发学生思维水平的发展

课堂作为整个教学实施的关键，对于其教学质量有着直接的影响。因此，在具体的授课开始的过程中，可以制定与阅读内容相关的导图，让学生能够带着问题进行思考分析，针对不同分支下的问题进行探讨，教师再根据学生的具体回答进行提问，进一步丰富整个思维导图的分支内容。比如说在学习my favorite season这一板块的时候，教师首先可以给学生构建一个四季的思维导图，比如spring，summer，autumn，winter，然后在这个分支之下，对于每一个季节的内容进行中文以及英文的标识，让学生通过春夏秋冬等4个季节进行认识，然后充分利用多媒体的相关教学资源，对每一个季节进行感受，在教师与学生之间共同讨论的过程中，极大地调动学生的学习积极性和主动性。同时，当一篇课文讲述完以后，教师还可以根据学生的实际吸收情况，让学生能够按照自己的记忆对知识进行连接整合，进而更搭建一个完整的学习网络图，将原本阅读过程中比较复杂的内容进行简单化。在回忆的过程中，学生也能够进一步强化记忆能力，这样为后期的教学发展搭建良好的平台^[4]。

（三）强化课后阅读，提高教学水平

在当前的知识学习过程中，为了能够更好地提高学生的学习成绩，教师亟须重视课后的复习阶段，通过课堂上的知识结构框架图的展示，让学生及时的摘录，为后期的复习做出充分的准备。值得注意的是，在相关的英语阅读教学活动结束以后，教师一定要充分结合当前学生的实际发展情况，对学生感到疑惑或者是有问题的知识进行及时的补充、解答，比如说在讲解完my favorite season这一个知识之后，可以给学生布置相应的教学任务，比如说让学生根据自己所喜欢的季节来进行写作：喜欢这个季节的主要原因是什么呢？在这个季节里有什么样的特色？在这个季节可以做什么？有什么样的活动是在别的季节不能完成的等内容，在学生作文完成以后，教师再根据具体的教学进度对学生进行评估，对于基本语法的掌握、单词的书写等方面进行逐一的解决和提升，进一步激发学生的知识运用能力，为后期的写作技能的提升搭建良好的平台。

三、结束语

通过思维导图的合理有效应用，能够极大的提高教育教学质量，作为教师，一定要有先进的教育教学理念，根据具体的教材内容。对学生自身阅读教学的水平制定切实可行的解决方案，进而稳步提高阅读能力。

参考文献

[1]吴俤仙.活用思维导图 提升学习实效[J].课堂内外:教师版(初等教育),2019,0(12):98-98.

[2]赵海灵.引入导图,破解习作之难——借助思维导图提高习作教学效率[J].课程教材教学研究:小教研究,2019(11):18-21.

[3]杨世利. 思维导图 高效课堂——谈思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J]. 试题与研究, 2019(1).

[4]胡如丽. 在小学英语阅读中运用思维导图的实践探究[J]. 少男少女, 2018, 002(003):64-65.